大学生性别比失调问题研究——以天津师范大学为例.docVIP

PAGE PAGE 25 大学生性别比失调问题研究——以天津师范大学为例 摘要：近些年来，我国大学生男女比例失调的现象越来越严重，大学生中女生所占的比例越来越大。然而这种情况的产生是多方面的因素共同导致的，包括传统观念的束缚，教育体制的不完善，家庭环境的影响以及社会状况的推动。大学男女比例失调对学生本身，所在大学及社会人才的需求造成了严重的后果。我国必须在相关问题上给予足够的重视并从引起男女比例失调的原因上寻找解决问题的途径，并积极落实才能保证我国未来的稳步发展。 关键词：性别比大学生生理性别社会性别心理性别性别角色 一、 导言 （一） 研究背景与意义 21世纪以来，中国加快了发展的步伐，在以科学技术为第一生产力的今天，若想屹立于世界政权之中，知识经济的重视与发展就显得尤为重要。而知识经济最核心的就是创新性人才的培养。一个国家的技术创新性人才的数量质量已成为国家综合实力的象征。大学则是人才培养成就的关键所在，然而大学中性别比的失调必然会影响学生的全面发展。因此，研究大学生性别比的失衡就显得尤为重要。分析现今我国性别比概况，找出引发此现象的原因并提出建议就促进了人才资源的健康合理的循环发展也是本文的最终目标。 （二） 问题的提出 鉴于大学生性别比的重要性，对此问题的研究就更需要科学，系统的分析方法与过程，近年来许多学者专注研究也小学和幼师性别比的失衡，并没有过多涉及大学生性别比的失衡。但是这一研究的确是有必要的，因为总有些问题困扰着相关学者，我国大学现在性别比失调的状况是怎样的？哪些因素促使了大学生性别比的失调？面对这样的现状我们又能做出哪些对策呢？这些都很有探索和研究的必要。 （三） 研究方法 本文就是以理论和实践为基础，通过实地调研，数据分析和问卷调查等方法，利用性别比，生理性别，心理性别与社会性别的理论和视角，客观指出大学中性别比失调的问题，积极探寻引发问题的诱因，并针对其诱因提出合理化建议，为有关部门有效解决大学性别比失衡问题提供一些方法和理论支持。 问卷调查，本问卷通过问题的设计对天津师范大学的部分大学生进行抽样调查以此来收集数据，分析关于大学生性别比失调问题的研究，发出42份，回收34份完成率81%。 （四） 相关概念理论的论述 1．?性别比的概念 性别比是指族群中雄性（男性）对雌性（女性）的比率。“第一性别比”指怀孕时的性别比；“第二性别比”指刚出生婴儿的性别比；“第三性别比”指所有成熟个体（此指出生后至死亡）的性别比[]，而本文中主要讨论的为第三性别比。 性别比的计算方法是：人口性别比=（男性人数÷女性人数)×100% 2． 生理性别的概念 两性生理方面的差异，以生物学的标准来衡量男性和女性，大多数情况下指男女的自然性别。主要包括生理结构上的不同，这种差异是与生俱来的，想要改变具有很大的难度。 3． 心理性别 是指心理相对稳定一部分自身人格。 4． 社会性别 （1） 强调社会差异的社会性别观，认为社会性别受心理学的影响，定义为个人的属性，产生于人生物性与社会性的相互作用。 （2） 强调地位和角色的社会性别观，把获取地位看作是实现社会性的一种方法，为实现这一目标的模式化行为成为角色。这种观点受功能理论和角色理论的传统影响。 （3） 强调人际关系的社会性别观，认为人际关系是社会体系中的一部分，站在整体结构的高度上，承认社会性别不分种族、年龄等限制，广泛存在于社会生活的各个方面。 （4） 强调过程的社会性别观，把社会性别看做是过程来研究，伴随着社会化的过程不断完善成熟，根据社会规范去考虑问题并进行实践。 5． 社会性别角色 社会所期望的具有男性和女性特有行为模式的人。其形成在原始人类主要与种属和两性的生理特性有关。随着社会的发展，性别角色的行为模式则随社会文化和男女两性社地分工的变化而演变。[] （1) 精神分析理论 精神分析理论是弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立的，是心理动力学理论。在医学、心理、人文科学等许多领域都具有很深远的影响。 （2)?认知发展理论 认知发展理论“认识既不能看作是在主体内部结构中预先决定了的——它们起因于有效的和不断的建构；也不能看作是在客体的预先存在着的特性中预先决定了的，因为客体只是通过这些内部结构的中介作用才被认识的，并且这些结构还通过把它们结合到更大的范围之中(即使仅仅把它们放在一个可能性的系统之内)而使它们丰富起来。”[] （3)?性别图示理论 性别图示理论是加工性别有关信息的知识结构。性别图式理论是指性别是一面透镜（一种图式），透过它可以看见自己的经历，通过语言、服饰、玩具和歌曲，社会学习形成了性别图式。儿童把自己与自己的性别概念加以比较并相应地调整自己的行为。[] （4) 贝姆性别角色量表 美国心理学家贝姆于1974年发表了性别角色量表，这是第一个用来测量相互独立的性别