教师心理健康教育培训之我见.pptVIP

教师心理健康教育培训之我见; ;一 、心理健康教育老师培训意义;1、学校教育发展需要;2、满足老师教育需要;3、满足老师自我成长需要;二、怎样让心理健康教育培训受到认同 ;活动课定位: ;对学生进行心理健康教育是一切教育基础。; 实施心理教导式班主任工作模式后: 班主任能够利用心理教导理念站在学生角度, 用学生了解方法进行教育, 效果比应该这么、应该那样来好多。班主任不只是在教导课上, 在平时管理中也一直能够角色统一, 让学生感受是主体, 而不是教育对象、被教育者, 教育效果就显现出来了。;心理教导式班主任工作模式与非心理教导式班主任工作模式区分 ; 心理健康教育不只是开设心理教导活动课程问题, 而是全方面渗透在学校工作中; 心理健康教育不只是让学生取得相关知识, 还要让学生经过活动取得体验; 心理健康教育不再局限于学生问题处理, 更侧重学生心理健康发展与个体完善; 心理健康教育也不再单一地指向学生, 而是要关注学生、老师及校园心理生态环境。; ;杭州市十三中教育集团三年心理健康教育计划及实施关键点 ;三、老师心灵之旅工作坊培训 ;培训目标: 培训放松心情, 认识更多好友; 经过自我探索, 有所自我觉察; 把培训中学到利用到教育、教学中去。 培训内容: 分成三个专题“沟通与交流”, “竞争与合作”, “自我探索” 培训时间: 6个单元为一期, 每个单元2个半小时到3个小时左右。每七天一次。 ;知你识我、察眼观色、同舟共济、竞争与合作、自我探索、放飞心绪 培训人数: 每个学期一次, 每次不超出30人。 培训形式 : 以活动为载体。就是经过合适情景, 让老师们在共同活动中相互进行交往, 相互作用, 使老师们能经过一系列心理互动过程, 探索自我, 尝试改变行为, 学习新行为方法, 改善人际关系, 处理教育、教学中问题。 ; “说来令人笑话, 我第一次培训时, 郑重地带了一本子。根据通例, 培训总要记笔记。或许, 这只是我这个读书人习惯使然, 知识总在文字之间。如此想来, 聊可自慰。然而, 经过一系列培训, 我清楚地认识到: 在活动参与中, 每一个参与者体验有时未必比阅读来浅浮, 故而, 活动不仅应该成为学习一个方法, 更应该是学习一个内容。………源于这种认识, 我都能主动参与活动, 并不停地反思自己参与体验。这份体验令人震撼, 在某种意义上讲, 甚至摧毁了我一些价值观。”;; “在活动过程中, 我挺喜爱最终“说体会”这个步骤, 在这个步骤中, 大家情感体验, 智慧火花得到了碰撞。在交流中, 我常常感叹原来人与人情感、体验尤其是思索, 有这么大差异, 也常常感叹我怎么没有想到其她老师们所想到好思索呢, 而且她们体验和思索也让我对活动有了更深认识和思索。”;约法三章其中 : ;在实践中思索, 在探讨中提升。 ;首先, 表现了对生命关注。 “人类灵魂工程师”这是大家对老师常见赞誉。殊不知, 天天在学生面前“传道、授业、解惑”“无所不知, 无所不能”老师, 在坚强外表下面其实也有多种多样问题。因为, 不管是年长或是年轻、是男子汉或文弱女子在学生面前都得饰演强者形象, 从不轻易地表露脆弱一面。不过在生活与工作中又有谁能一帆风顺呢？又有谁不碰到点烦心事？这些问题日积月累就会使心理出现问题, 诸如烦燥、抑郁、孤癖等等。;然而在“一切为了学生,为了学生一切, 为了一切学生”、“促进老师专业化发展”等等口号中鲜相关注老师作为一生命体存在。杭州十三中在“团结、友好、宽容、大气”学校文化影响下, 看到了问题并付诸行动。暂不说活动过程对老师帮助有多大, 就这行动本身也无不让老师感受到学校对自己关爱, 感受到作为一个生命体受到比他人更多尊重。这份如家温暖能够熔化多少心中冰雪, 能够解开多少心结。常听说要使职员有归属感, 莫非还有比关爱愈加好措施乎？;其次, 促进了同事间情感。 若大一所学校老师共有300多人, 平时都忙于工作, 除了本学科, 其它同事都不太熟悉、不了解。这对同事间团结合作是很不利, 也有悖于“团结、友好”学校文化。 每期心理作坊二十多名队员有六次共同活动 。大家临时忘却老师身份、放下家庭牵挂, 象孩子般全身心地进入一个新场。在相互合作下完成了一项项游戏, 进行了一场场比赛。认识了队友面孔、记住了队友名字、了解了她相关背景、知道了好友性情。; 于是乎, 我这个初到杭州陌生人, 走在十三中校园里, 便一下子多了二十多个“老好友”。而且到食堂用餐时我也往往会与这“帮”好友对面而坐, 有时我们还相互用“弟兄”戏称 。----- 设想一下, 再经过几期心理作坊, 这十三中全体老师岂都成了弟兄姐妹？---- 那时, 我们不用为老师不合作不友好而