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忠县实验小学综合实践活动课程实施方案 综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。为了 “常态化”实施此课程，根据有关政策制定此实施方案。 一、指导思想： 综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程。它是一门基于学生的直接经验，密切联 系学生自身生活和社会生活、体现对基础知识、基本技能综合运用的实践性课程。综合实践活动 课程面向全体学生开设，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习形式为课程基本方式, 以贴近学生现实的生活实践、社会实践和科学实践的主题为课程主要内容，以学生良好的个性养 成为课程基本任务的非学科性课程。综合实践活动的设置既适应了学生个性发展的需要，又适应 了社会发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。 二、实施目标： （一）总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、 社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的 周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合 运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）具体目标 A、研究 性学习 激发观察生活、发现与探究问题的兴趣。 初步学会观察与发现、发展探究问题的能力。 形成合作与分享的初步意识。 形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。 初步形成对于社会的责任意识。 B、社区 服务与 社会实 践活动 拓展经验，增进社会适应能力与创新精神。 融入生活，学会交往与合作。 热心公益活动，关心他人与社会。 珍视生命，陶冶性情，热爱生活。 初步了解自我，发展兴趣，展示才能。 C、 劳动 1 .了解劳动思想，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情。  与技术 教育 注重生活中的技能学习，学会生活自理，形成积极的生活态度。 积极参与技术实践，掌握基本的技术知识与技能。 激发技术学习兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行简单技术学习的基本能力。 关注职业领域，增进职业了解，形成初步的职业意识。 D、信息 技术教 育 了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使 用计算机的兴趣和意识。 在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源和网络 资源进行学习。 能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学 习，发展个人的爱好和兴趣。 知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意 识。 三、实践内容: 内容领域 实施途径 备注 生活与家政 每周五的综合实践活动课和班 队课、节假日 节能与环保 自我与他人 休闲与旅游 生命与安全 传统与创新 儿童军校 五年级隔周五下午第二、三节课 四、活动方式： 综合实践活动实施的教学方式可以是多种多样的，但不论采取哪种活动形式，都要服从于和 服务于活动内容和学生的综合实践能力的发展，保证综合实践活动安全、有效地开展。一般根据 实际情况可以采取以下三种组织形式： 1 .个人活动 个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在 教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决 问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许 学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交 流与分享。 小组活动 小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活 动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班 级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地 域之间学生的组合。 集体活动。 集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合 作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。 在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。由于综合实践活动要求学生走出校 园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因而教师要对学 生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力。教师要精心规划和组织学生校外活动，要对校 外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能采取小组协作的方 式来进行。学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在 可能的前提下，参与学生的校外活动。 五、“常态化实施”的工作措施： 综合实践活动课程“常态化”基本特征：课程必修，普遍实施；教师能教，便于操作