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语教版七年级下册 第13课我爱这土地 教学设计 延津县初级中学 杨家峰 《我爱这土地》教学设计 延津县初级中学 杨家峰 教学目标: 1、掌握节奏和重音，饱含深情地诵读诗歌。 2、理解象征的表现手法。 3、深刻领会诗歌所表达的爱国情感。 教学重、难点: 1、理解象征的表现手法。 2、领会作者的爱国情感。 教学时数：一课时。 教学过程: 一、 背景导入： 1937年7月7日，日本开始全面侵略我中华。12月，日军占领南京，一个 月，仅仅一个月，杀害我同胞30万人。38年，华北、华东、华南相继沦陷，日 寇所到之处，人民尸横遍野，血流成河。在这民族危亡的关头，诗人艾青满怀对 祖国的挚爱和对侵略者切齿的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。(板书题目) 二、 作者简介： 艾青(1910—1996),原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗作 多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品格调高昂。代表作《大堰河一一我 的保姆》、《黎明的通知》、《我爱这土地》等。诗人曾自称为“悲哀的诗人”，被 誉为中国文坛上的“泰斗”和“王子二1985年法国授予艾青文学艺术最高勋章。 三、 展示目标： 1、 掌握节奏和重音，饱含深情地诵读诗歌。 2、 理解象征的表现手法。 3、 深刻领会诗歌所表达的爱国情感。 四、 前提目标诊测 1、生字注音 -++* 、 ? 乂 01 2、词语积累 嘶哑：声音沙哑。 止息：停止。 3、艾青，浙江金华人，原名 ,诗人曾自称 二被誉为中国 文坛上的“泰斗”和“王子”，代表作《 》，《黎明的通知》，《我爱这土地》。 五、 读出诗味 第一步：齐读，（要求：读准字音，读顺句子。） 第二步：听读，听老师范读，感受诗歌的节奏和感情基调。（要求：用斜线 画出诗歌的节奏。） 第三步：跟读，跟老师读。（要求：读出重音，读出感情。） 第四步：自由展示，教师指导。 总结读法： （学生发言，教师总结）1、读诗，我们要表现出诗的音乐美，第一要素就 是把节奏读好。2、把握重音，读出抑扬顿挫。3、把握感情基调，读出悲喜爱恨。 六、 问题探究 1、 找出诗中饱含作者强烈感情的事物。 意象：诗歌中饱含着作者主观感情的客观物象，也就是借景抒情中的景或托 物言志中的物。刚才我们找的就是本诗当中的意象。 你能找出《静夜思》中的意象吗？ 2、 象征：用具体的事物去表现某种抽象的意义的表现手法，请说出下面物 体的象征意义。 鸽子蜡烛蜜蜂…… 你能说出本诗中意象的象征意义吗？ 意象：鸟 暴风雨 土地 河流 风 黎明 I I I I I I 象征：诗人自己 日军的侵略 祖国大地 抗争精神 抗争精神 解放区 3、 “我”对“这土地”的热爱之情具体表现在文中的哪些地方？ 七、 活动三：再读课文，感受诗味。 八、 达成目标检测 一、基础题。 1、选出对下列诗句的节奏错误的一项是 A假如/我/是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌 唱。 B这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。 C然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。 D为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这/土地爱的深沉。 2、 鸟儿歌唱的内容是什么？分别有什么象征意义？ 明确：土地：象征祖国 河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 黎明：象征光明美好的胜利或充满生机的解放区。 二、 巩固题。 3、 “连羽毛也腐烂在土地里面” 一句表达了诗人对土地怎样的感情？ 明确：这句隐含着献身之意，充分表达了诗人对土地的眷恋之情。 4、 全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情？ 明确：为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 三、 提高题。 5、 找出诗中的意象，说出其象征意义。 乡愁 余光中 小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头 小时候 乡愁是一枚小小 的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄 的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮 的坟墓 我在外头 母亲啊在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅 的海峡 我在这头 大陆在那头 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里而。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 学习目标: 1、 掌握节奏和重音，饱含深情地诵读诗歌。 2、 理解象征的表现手法。 3、 深刻领会诗歌所表达的爱国情感。 知识链接： 1、 作者简介：艾青(1910—1996),原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗 人。代表作《大堰河一一我的保姆》、《黎明的通知》、《我爱这土地》等。诗人曾 自称为“悲哀的诗人”，被誉为中国文坛上的“泰斗”和“王子二1985