《盼》教学设计教学目标.docVIP

《盼》第二课时教学设计 主备人：冼静 一、整体回顾，引入课题 1.师：上节课我们学习了《盼》，知道了课文主要讲了什么事情？ 生：课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于下了雨，“我”以为妈妈买酱油为借口想穿雨衣到街上去，却没有实现。于是“我”又盼着雨明天下。第二天早晨，“我”背着书包走在街上，终于下雨，我如愿以偿地穿上了雨衣。 （教师相机板书： 师：上节课我们通过动作感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情。我们还感受了作者盼变天能穿上雨衣。那么课文又是通过哪些事情来写“盼”穿雨衣的呢？ 二、感受语言，触发语感。 出示学习提示： 1.默读课文4—17自然段，找出课文中描写“盼”的地方，体会“我”的心情。用横线画出相关语句，并在旁边简单批注自己的感受。2.完成后小组交流。 生读文。 师：我们先来看看雨要来之前从哪可以看出我的“盼”。 三、品味语言，生成语感。 生：有一天，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 师：你能说一说从哪几个词语中最能看出作者的兴奋劲儿吗？ 生：从“甩打、大步、跑”也能看出我的兴奋。（板书：动作描写） 师：你注意到了，真不错。 师：有人说风景，其实是心情的映射。景物描写实际上是在借景抒情。 生：路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。这也能看到我的兴奋。 师：这也