《空气占据空间创新实验》教学设计教学目标.docVIP

空气占据空间实验教学设计 一，教学探究目标 1，科学概念： 空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的. 2，过程与方法： 用实验方法证实空气确实占据空间；通过实验；在科学事实的基础上进行预测和解释。 3，情感、态度、价值观： 培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 二，解决的重难点 1.通过实验，变看不见的空气为看得见，让学生认识到空气占据空间。2.通过实验，变摸不着的空气为摸得着，让学生感受到空气占据空间。 三，创新实验设计的背景 （一），教材上安排的实验为几个小实验： 1，将吸管伸进水里，用嘴吹有气泡产生。2，用橡皮泥堵塞瓶口，并插吸管，让学生用嘴向瓶内吹气，使水流出来。3，杯底塞入纸团，将杯子竖直压入水中，看纸团会不会湿。 （二），实验存在的不足： 1,橡皮泥有毒，实验中容易出现橡皮泥堵塞吸管的失误，从而导致实验的失败。2，一次性吸管学生反复吹不够卫生，用后丢弃造成环境污染和资源浪费。3，三年级学生气息不足，很难降水顺利的吹出来，效果不明显。4，如果杯子接触水面时没有垂直，很难达到理想的效果。5，三年级学生在做实验时很容易将纸团掉入水中，消耗纸张不利于环保。 四，实验的创新点 创新实验一：1，用橡皮塞代替了有毒的橡皮泥，安全，环