八（上）9《老王》教学设计与说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《老王》教学设计与说课稿 《老王》教学设计1 教学目标： 1.通过探求对话含义理解老王的苦与善。 2.在助读材料的帮助下感受杨绛用善良去体察善良的情怀。 3.在词语的比较分析中体会杨绛语言朴素又极具灵气的风格。 教学重难点： 1.通过探求对话含义理解老王的苦与善。 2.在助读材料的帮助下感受杨绛用善良去体察善良的情怀。 课时安排：1课时 教学过程 一、走进老王 师：假设咱们班要转来一位新同学，我们可以通过哪些途径了解他。 自我介绍，与他聊天，他人转述等。 师：英雄所见略同，才女杨绛也曾经通过这些方式了解了一个三轮车夫，并写下一篇文章《老王》。 （一）老王的自我介绍 1.读出老王自我介绍的句子（提示“据老王自己讲”）。 2.假如陈老师是杨绛，你是老王，告诉我你的情况。 预设： 陈老：老王啊，你怎么单干呢？ 老王：哎，人老了，没用了。 陈老：收入怎样呢？ 老王：混口饭吃，把命保住 陈老：你家有什么亲人吗？ 老王：有个哥哥，两个侄儿， 陈老：常走动吗？ 老王：哥哥，早死了，两个侄儿，都没出息。 陈老：还有什么亲人吗？ 老王：没了。 师：从这些句子中你读出了“老王是一个的人”? 明确：老王是一个“饱受排挤，身份卑微，生活艰苦，孤苦伶仃”的人。 （二）和老王的对话 活动方式：师生合作，生生合作演读。 1.文章共有六处写作者和老王对话的场景，请你找出来读一读。 场