《购物中的折扣问题》教学设计教学目标.docVIP

《购物中的折扣问题》 教学目标: 1、通过解决购物中的折扣问题,使学生进一步巩固折扣的计算方法,能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。 2、通过两种不同优惠方式的对比,使学生经历综合运用所学知识解决利复杂的折扣问题的过程,培养学生分析问题,解决问题的能力。 3、使学生感受百分数在生活中的应用,体会数学学习的价值,激发数学学习兴趣。 教学重点:理解购物中的多种优惠形式,并正确计算出优惠后的金额。 教学难点:理解“每满 100减 50”与“五折”的区别。 教学过程, (一)课前导入,引入新课 师：了解购物中优惠的形式,看图片。我们要做一个精明的小买家。今天,我们就来研究购物的折扣问题。 (二)引导探究,解决问题 1. 呈现信息,提出问题。 出示:某品牌的裙子搞促销活动,在A商场打五折销售,在B商场按“每满100元减 50的方式销售,妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 （1）、在A、B两个商场买,各应付多少钱? （2）、哪个商场更省钱? 2、分析问题,理解题意。 （1）、学生自主读题,理解题意。找出题目给出的数学信息中,哪些是关键的? A 商场的优惠方式是打五折; B商场的优惠方式是“每满100元减 50元”; （2）、它们分别是什么意思呢？ 分别解释打五折是现价=原价×50% “每满100元减50元”商品的价钱满了 100元就减 50元,有几个 100 就减几个 50，不足100 的部分不减。 尝试解决。 一遍出示一遍讲解。 方案一：比较花的钱数。 要求这条裙子在 A 商场买应付多少钱,我是这样想的,A商场打五折销售,也就是说实际价格是原价的50%,也就是求 230元的50%是多少,列式是230×50%=115(元)。 要求这条裙子在 B商场买应付多少钱,B商场是“每满100元减 50元”,230元里调了2个100元,所以可以减2 个 50元,余下的30元不足100,所以不能再减。列式 230-50×2=130(元)。 最后,把两个商场优惠的售价进行比较,115130,知道在A 商场买这条裙子更省钱。 方案二：比较折扣 A商场：五折 B商场：130÷230≈0.57 大约五七折 A商场省钱 4、启发思考,辨析原因。 师:每满100元减 50元,少了50元,也是打五折啊,怎么优惠的结果却不一样呢? 打五折就是无论标价是多少,实际售价都是原价的50%,满100元的是50%,不满100元的也能按 50%计算。 “每满100元减50元”就只能是原价中满了100元的部分能优 惠 50元,能打五折,而不满 100元的部分就没有折扣了。 师:什么情况下两种优惠会一样? 商品的售价刚好是整百元的时候,两种优惠结果是一样的。 课堂总结师: 数学在生活中无处不在,商家会利用数学来赚取更多的利润,我们则利用数学知识解决生活中的实际问题,做一名精明的小买家。