小学语文《滴水穿石的启示》教学设计板书设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文《滴水穿石的启示》教学设计板书设计 魏 小学语文《滴水穿石的启示》教学设计板书设计第二课时屯昌县屯城镇中建学校 连裕英一、教材根据国标本苏教版第九册语文 第22课二、设计思路语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美妙的理想。因此，这一课时的教学设计，我紧扣“只要做到目标专一、持之以恒，就能做成全部的事情。”这一中心，通过朗读、感悟重点词句，领悟滴水穿石的启示，以文化人。三、教学目标1、继续有感情的朗读课文，体会的写作方法。2、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。3、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美妙的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。四、教学重点引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美妙的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。五、教学难点抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。六、教学预备课件制作， 搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。七、教学过程一、激发兴趣，导入新课1、课前谈话：你长大后想做什么？那么我们怎样才能实现自己美妙的理想呢？〔商量沟通〕2、美妙的理想对于大家来说是多么重要啊，我信任大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。3、齐读课题。〔设计意图：这样的导入，让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下子激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。〕二、品读感悟，理解内容〔一〕品读第一部分，“滴水穿石”的现象。1、教师投影仪出示：安徽广德太极洞内的一大奇观。2、设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢?3、自由朗读这段话，你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。4、学生沟通，教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“最终”。并引导学生沟通感悟到的内容。〔设计意图：让学生自读自悟，敬重学生的阅读感受；抓词体会，注重学生阅读的引导。〕5、用自己的话说：“滴水为什么能够穿石？”板书：目标专一、持之以恒〔二〕品读第二部分，“名人成就事业”的事例1、过渡：同学们，在的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？〔引导学生得出“滴水穿石”更是一种珍贵的精神，是一个人在胜利道路上不行忽缺的一种精神。〕2、自由读读第3自然段，找一找哪一句话写出了的这种想法。3、点击出示下面的句子，齐读你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得胜利的吗？〔点出“滴水穿石”的精神〕〔设计意图：段落教学中采纳变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。〕〔1〕指名朗读，然后师生评价。〔2〕在这句话中，我觉得“古今中外”这个词用得特殊恰当，你体会到了吗？从什么地方可以看出来？学生结合课文列举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会选材的精当。板书：李时珍、爱迪生、齐白石4、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表如今哪里呢？请认真阅读第3自然段，选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。〔1〕自学体会。〔2〕全班沟通。〔课件出示第三自然段中的名人头像及补充介绍三位名人的相应文字〕①出示：“明代有名……《本草纲目》”〔第一个事例〕默读这一段，谈谈体会。这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。②第二个事例中要从“沉迷”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，让学生反复朗读感悟。③第三个事例在完好朗读中感悟，训练学生的语感。〔设计意图：三位名人的学习，采纳不同的方法进行理解感悟，既避开了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。〕三、举例延长，拓展认识1、过渡：确实，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神