《司马光》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 《司马光》教学设计 邢台市中兴路小学 王晓霞 教学目标： 1.认识本课5个生字，重点是后鼻音“瓮、迸”。 2.正确流利朗读课文,处理好词句间的停顿。 3.能借助注释、插图等方法了解课文大意，能用自己的话讲故事。4.感知人物聪明机智、沉着冷静等美好品质。 教学重点： 1.正确流利朗读课文,处理好词句间的停顿。 2.能借助注释、插图等方法了解课文大意，能用自己的话讲故事。 教学难点： 1.能借助注释、观察插图、联系上下文组词等方法了解课文大意,并用自己的话讲讲故事。 2.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。 教学过程： 一、知作者 1.介绍司马光任务资料，区分单姓和复姓。 2.引出课题，板书。 二、读准音。 1.借助拼音自读课文。 重点强调后鼻音“瓮、迸”的读法和多音字“没”的读音。 2.教师范读，引出读文言文的方法：声调起伏、注意节奏和停顿。出示:群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌没水中。众/皆/弃去,光持石/击瓮/破之,水进,儿/得活。 3.自由模仿朗读。 4.去拼音、去标点、换形式多种方式练读。 三、解文意 （一）学习第一句 1．用自己的话说说第一句的意思:一群孩子在庭院里嬉戏，一个小孩爬上瓮，不小心脚下一滑，跌落在水中。 2.提示学生学习文言文，可以通过“借助注释、单字组词”的方式。 3.借助图片理解“瓮”的意思，区分“缸”和“瓮”。 （二）学习第二句 1.面对如此危机的情况，小伙伴们是怎样做的呢？ 结合图片理解：众/皆弃去，（其他的同伴全部放弃离去） 2.司马光是怎么做的？光持石击瓮/破之, 司马光举起石头击打大瓮,瓮破了一个大洞。 这部分交代了事情的“经过”。 3.故事的结果？水/迸，儿得活。 结合图片理解“迸”的含义，（大瓮里的）水涌了出来，那个同伴得以活命。 四、明特点 1．再读全文,试着用自己的话讲讲这个故事。 2.对比课文，发现文言文有什么特点？ 语言简洁、概括性强。 五、记方法 1.司马光是我们学习的第一则文言文，通过本课的学习，我们已经积累了一些学习文言文的好方法。 2.借助注释、结合图片、借助插图 六、学品质 1.出示本单元导语页：美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。 2.通过本课的学习，你认识了一位怎样的司马光呢？ 乐于助人，遇事沉着冷静，机智勇敢 七、拓展读 简介曹冲称象、孔融让梨的故事，推荐阅读《小古文》一书。