青岛上学数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计4.docVIP

课题：复式折线统计图 一、创设情景，提出问题 1、师谈话：经过上节课对同学和家长近视年龄的调查统计，相关教育部门越来越认识到防治近视病的的紧迫性。所以我们教育部门对城镇与农村各100名学生的视力进行了五年的跟踪调查，结果来看下表。 同学们从这个统计表中你知道了什么？能提出什么问题？ 学生从图中较易得出：①随着年龄的增长，近视的学生人数越多。②条件相同时，城市的近视人数高于农村的近视人数。…… 2、如果老师想很清楚的分析数量增减变化情况，你能帮老师选择一种合适的统计图吗？ （师板书：容易看出增减变化情况。） 学生可能提出：可以用折线统计图。 二、自主学习，小组探究。 1．绘制统计图。 自主学习提示： ⑴想一想，怎样绘制折线统计图呢？（描点、连线、标数） ⑵同桌的两个人合作，分工一下，一个人绘制农村学生患近视人数的变化情况的折线统计图，另一个人绘制城镇学生患近视人数的变化情况的折线统计图。 ⑶同桌的同学互相看看，看你的同桌绘制的统计图还缺点什么？ 学生绘制统计图，教师巡视寻找素材。 三、汇报交流，评价质疑 ㈠汇报绘制的统计图。 寻找同位两个同学的进行合作汇报。预设： ㈡提问：同桌的两个继续合作，你能很快地比较出两个地区在哪一个年级患近视人数最接近，哪一年级患近视人数数相差最多吗？（把两个单式折线统计图摆在一起。） 老师看到同学们很认真地去比，质疑提问：你觉得比起来方便吗？不方便在哪？谁能想一个办法，让比起来更容易些呢？ 学生可能回答：把两条线画在一起。（把两个统计图绘制在一起） ㈢绘制复式统计图。 1、学生在教师的引导下，进行尝试绘制。 （教师可提示学生在原来的图上画） 预设： 师：刚才大家用两种方法进行了整理，想一想，要解决这个问题用哪种更便于比较？ 生：用复式折线统计图来表示这题好 师：我们今天就来一探究一下复试折线统计图。板书课题：复试折线统计图 师：如何制作复式折线统计图？ 生：交流汇报。 生：在同一张图中时，分别描出城镇和农村学生患近视人数的点，然后连线。 生：单式折线统计图，只有一种数据，而复式折线统计图包括了两种。画时，因为需要包括了两种数据，所以需要用两种不同的线或颜色加以区分，并写出图例。 生：和单式折线统计图类似，复式统计图中有2条线、最好用不同颜色表示最好。 师指名汇报自己小组的成果，有不同见解的小组可以补充。 把学生的各种结果呈现出来，对它们展开分析质疑。例如一格代表多少更合适，图例的规定等等。 四、抽象概括，总结提升。 师：从这两幅图中，你能得到怎样的信息？ 学生根据统计图观察思考，说说自己的发现。如城镇的学生患近视的人数增长的快、城镇与农村患近视人数都呈上升趋势...... 问：你能感受到复式折线统计图有什么优点吗？ 学生说说自己的想法，师归纳总结：复式折线统计图的优点是能明显看出两个数量的增减变化趋势。 五、巩固应用，拓展提高 1、课本自主练习第1题，看图填表，并回答问题。 温馨提示： ①每周的数据都有两个，说一说你是怎么想的？又该怎么填呢？ ②哪种洗衣粉的销售情况好些？你有什么建议？ ③预测一下第五周洗衣粉的销售情况？说说你是怎么想的。 2、出示课本82页第2题。 温馨提示： ①说一说，两个城市2007年月平均最高气温变化的趋势。 ②1月份两个城市的月平均最高气温相差多少摄氏度？8月份呢？ ③你有什么发现？ 3、下面是我国6～12岁小学男、女生平均身高的统计图。 温馨提示： ①从图中你知道了哪些信息？与同学交流一下。 ②你现在身高多少？与我国的同年龄小学生平均身高比一比。 ③对比两条线的位置，说说你有什么发现？ 板书设计： 复式折线统计图 绘制复式折现统计图的注意事项：描点 连线 标数量 图例 标题 复式折线统计图的特点：不仅能直观的看出数量的增、减变化情况，还有利于对两组相关数据进行比较。