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略说思想品德教育中的语言艺术 略说思想品德教育中的语言艺术 PAGE / NUMPAGES 略说思想品德教育中的语言艺术 略说思想道德教育中的语言艺术 【摘 要】教师对青少年进行思想道德教育的主要载体是语言。教育的语言可否让学生动听入脑，可否收到优秀的教育成效，就有一个语言艺术的问题。因此说，语言既是一门科学，相同也是一门艺术。 【重点词】思想道德 语言艺术 教育成效 在教育过程中，有许多教师常常以“忠言逆耳利于病， 忠言刺骨利于行” 这句古训为理论依照， 以为只需出于好意， 言之有理，即便火气旺一些，说话重一点，也没多大关系 ; 有的甚至以为，学生越是感觉不顺耳，对他们的教育促使作用就越大。因此有些老师在教育学生时经常表现为严词厉色 加以训诫，从未考虑此时语言的艺术。却不知， “良药”未必“苦口”，把苦药装进胶囊，或给它涂上糖衣，人们服用时就不再皱眉了，相同能达到治病的疗效。我们做教师的难 道不可以从中获得启迪么？假定我们的 “忠言”，其实不“刺骨”，而是十分 “顺耳”，不是更好地达到思想道德教育的目的吗？ 艺术化的思想道德语言具备哪些特色，教师应当如何来运用语言艺术来教育青少年学生呢？在多年的班主任工作和思想道德教课实践中，我采纳了以下几方面的措施，收到了很好的教育成效。 一、要有针对性和知识性 所谓的针对性就是要求依据需要解决问题，考虑学生不 同的性格、年纪及心理特色，运用不一样的语言。知识性要求 在教育过程中，应使学生“明理”和“益智” 。比如我为了 教育学生珍爱时间，不只引用了一些古今中外名人学者的珍 惜时间的语录，还特地介绍了在科学技术高度发展的今日 “一分钟的价值”的相关数据，使学生大吃一惊，既增加了 知识，宽阔了视线，又懂得了“时间是价值连城”的道理， 进而建立了“做时间的主人、做与时间赛跑的人”的看法。 二、要有直观性和兴趣性 教师在对学生讲话的过程中，语言要详细形象、新奇动人，尽可能寓事理于故事说笑之中，进而产生吸引力，使学生爱听愿听，遇到教育。直观性就是让学生易懂，如我在上课前有时举一些班上的不良现象或好人好事，让学生们评论，以建立“好人好事人人夸，不良现象有人抓”的好班风、勤学风。兴趣性要讨教育时让学生感觉风趣。若有一次班级活动中，我问学生们想不想看看科学家后辈的照片，他们都抢着看。结果走到讲台前一掀盒盖，一个个都掩嘴偷笑地走回座位。本来，盒子里面并无什么照片，放着的倒是一面镜 子，学生们在镜子里头看到的是自己的“照片” ，个个能不笑吗？接着我语重心长地鼓舞大家要勤苦学习，接好老一辈科学家的班，长大后，争做一名科学家，为建设强盛的祖国 贡献出自己的一份力量。采纳这类教育手法，既自然又有效地在青少年学生的心灵深处播下一颗理想的种子，为他们此后圆科学家的梦确立坚固的基础。 三、要有引诱性和灵巧性 引诱性主假如赐教师在进行思想道德教育时，能因势利导，把老师的教育力量转变为学生的自我教育力量。我以前 读过一本《老区教育经验》 ，文中老师说： “学生要用总务处 的公章领粮食，但是总务处的公章丢了（学生弄走了） ，可能是被谁拿走了。我们相信他必定会送回来的。 ”次日果真在办公室窗口发现公章被送回来了， 此功主要来自把 “偷”变“拿”的语言艺术，起到了很好的教育作用。 四、要有鼓舞性和真理性 教师要用辩证唯心主义和历史唯心主义的看法对待学生的成绩和弊端，对待学生的过去、此刻和未来。用火热的语言激发学生的热忱，使他们精神抖擞起来，加强信心。有 一年，我接到了一个“慢班” （后进班）。开学第一天，我就对全班同学说：“同学们， 大家新学期好！ 此次调整班级时，有人说我们是办理品、垃圾班，这是没有道理的，毫无依据 的。就拿体育锻炼来说，我们班不单不是‘垃圾班’ ，并且能够成为先进班 ;不单不是‘办理品’ ，并且能够成为‘一等品’。”一席话，说得同学们干劲实足，为改变班级相貌打下了优秀的基础。平常我找学生讲话时，也讲究语言艺术，一 次我找一个学习成绩和组织纪律都较差的学生讲话时，鼓舞他说：“你体育好， ‘三好’已经占了一好，只需努力学习、 恪守纪律，更正自己的弊端， 是会成为一名 ‘三好’学生的。”几句充满激励的语言，暖和了这位学生的心。此后以后，他 仔细学习，自觉恪守校纪校规，经过一年的不懈努力，终于评上了“三勤学生” 。因而可知，思想道德教育过程中的语言艺术是做勤学生思想工作的一个特别重要的要素。我们做教师的既要注意艺术化的教育形式，又要擅长依据学生不一样的年纪、素质、兴趣、专长、性格特色和心理活动规律等要素，确立不一样的讲话内容，做好内容与形式的辩证一致。 参照文件： [1] 人民教育第一版社中学思想道德室， 人教版义务教育教科书思（七～九年级） [M]. 北京：人民教育第一版社， 2011.