《小数的加法和减法》教学设计教学目标.docVIP

小数加减法(1) 教学设计：河北唐山芦台经济开发区金亨通董庄小学 于得洋 教学内容：人教版小学四年级下册第71-72页内容 教学目标： 知识与技能： 1、让学生自主探索小数加减法的计算方法，理解计算的算理。 2、能正确地计算小数的加减法 3、知道在计算小数时，当得数末尾有0时，根据小数的基本性质，省略0不写，使小数的书写更简洁。 过程与方法: 1、引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。共同总结笔算的一般方法， 理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了。 2、通过引导学生自主探索、动手操作，培养学生初步的创新精神和实践能力。 情感态度与价值观: 让学生在计算小数加减法的过程中，总结出“数位对齐”就是“小数 点对齐”的道理，从中体验学习数学的乐趣。 重点难点: 重点: 理解小数加减法的算理，并能正确的计算。同时注意正确的书写格式。 难点: 正确进行小数加减法的计算。 教学过程: 一、复习导入 师:同学们，老师这里有几道小数的题，看看谁能做出来。 (一)、填空: 在小数中，小数点左边是( ) 部分，小数点右边是( )部分 。 (二)、口算: 2.5+0.9= 11.7+2.2= 4.7-2.8= 7.8+1.6= 1.2-0.5= 8.6-5.3= (三)、笔算下面各题: 357+466= 1516-328 师:通过这两道题，谁能说说整数加减法的运算应该注意什么呢? 1.相同数位对齐 2.从最低位算起 3.哪一位相加满十向前一位进一 4.哪一位不够减从前一位退一当十 (根据学生的回答，教师出示) 师:看来同学们掌握的很好，但实际生活中除了整数以外，还有很多小数的运算，今天我们就来进一步学习 “小数加减法”(板书课题) 二、学习新知 1、出示课件，教学例1 师:观察图片，说一说小丽和小林在干什么 生:在书店，买书 师:那图书的价格就有可能是( 小数 ) 生:有可能是小数。 师:同学们请看题，这个问题应该怎么解决? (1)小丽买了下面两本书，一共花了多少钱? 生:6.45+4.29 师:同学们可以先估一估,再进行计算。 生:大约是10元多，6元多+4元多=10元多。 师:究竟是多少元呢?请同学们拿出练习纸，试着算一算吧! (请一名学生板演，教师巡视) 请同学说出竖式的计算过程(这样的计算过程，我们好像在哪见过) 生:这是和整数的计算方法是一样的 师:为什么这里的小数点要对齐呢? 生:小数点对齐才能使数位对齐 (根据学生的回答出示:相同数位上的两个数才能相加减) 提示学生注意:竖式中得数上的小数点要和上面的小数点对齐。 2、出示课件，教学例2 师:同学们请看题，这个问题应该怎么解决? (2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱? 找同学列式: 6.45-4.29，再次强调在小数的减法中小数点也要对齐。 (请一名学生板演，教师巡视) 请同学说出竖式的计算过程 提示学生注意:竖式中得数上的小数点要和上面的小数点对齐。 3、观察这两道题，探索出“相同数位对齐，就是小数点对齐。” (教师相机板书) 三、随堂练习 1、笔算 2.98 + 0.56 = 12.53 + 4.67 = 在计算小数时，当得数末尾有0时，根据小数的基本性质省略0不写， 使小数的书写更简洁。( 教师相机板书) 2、数学诊所:请说出下面各题错在哪里，并改正。 (1)小数点没对齐(2)得数没点小数点，小数末尾的0省略 3、教材第72页“做一做”第2题 四、本课小结 通过本节课的学习你有什么收获? 板书设计 小数加减法(1) 相同数位对齐，就是小数点对齐 计算小数时，得数末尾有0，省略不写 ? ? 6.4 5 6.4 5 11+ 4.2 9 - 4.2 9 1 1 1 0.7 4 2.1 6