《小数的意义》教学设计教学目标.docVIP

小数的意义教学设计 鲍墟中心校正西庄小学 赵莉欣 一、 教学目标 1.了解小数的产生、理解和掌握小数的意义。 2.初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。 3.经历小数的发现和认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。 二、重点和难点 重点：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，并理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 难点：认识小数的计数单位，理解他们之间的进率. 三、教学过程 （一）复习导入，揭示课题 1. 回顾三年级关于小数的知识。 2. 观看视频《小数的历史》。 3.对于小精灵提出的问题，你有什么想法吗？预设：用复名数、分数或小数来表示。 小结：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时也常常用小数来表示。 （二）研究改写方法，探究小数意义 一、初步探究一位小数的改写 问题：1. 把1米平均分成10份，你能用分数或小数表示出其中的1份吗？ 2. 0.1米表示什么意思？ 3.用学到的知识分别用分数和小数表示3分米和7分米。 4.课堂练习：脱离单位，用一位小数表示图形。 小结：分母是10的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。 二、辨析理解两位小数的改写 问题： 1. 把1米平均分成100份，其中的1份用分数怎样表示？用小数怎样表示？ 2. 第2个和第3个红色箭头所指的刻度用分数和小数分别可以怎样表示？ 3.课堂练习。 小结：分母是100的分数可以写成两位小数，两位小数表示百分之几。 三、深入、灵活理解三位小数的改写 四、小结 我们可以把分母是10、100、1000……的分数，改写成小数的形式，使人们应用起来更加方便、简单。 （三）巩固意义，体会计数单位和进率 一、认识小数的计数单位和进率 问题：1. 我们在学习整数的过程中，认识了哪些计数单位？它们之间有什么关系？ 2. 1个一是10个（ ? ? ?）；1个十分之一是10个（ ? ? ?）；1个百分之一是10个（ ? ? ?）；…… 二、小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一…… 分别写作0.1、0.01、0.001……? 每相邻两个计数单位之间的进率是10。 （四）巩固反馈 （五）布置作业 作业：第36页练习九，第1题、第2题。