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精选公文范文 [ 政治论文 ] 试说政 治课课堂教学的导语 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一、温故启新式。即教师带领学生 通过对以前所学旧知的回顾、复习过渡 到对即将学习新知的教学上来。由于思 想政治课基本理论知识之间，特别是同 一册教材内部的章、节、目之间，存在 着紧密的内在逻辑联系。因此，安排这 种温故启新的导语，就能使学生在学习 新知时，始终保持着与旧知的联系，而 不感到突然、陌生，新旧知识之间连接 得自然、顺畅。例如，在上《经济常识》 中 “劳动力成为商品 ”一节时，我们安排 了这样的导语： “同学们，在前一课我们 学习了什么叫商品， 以及商品的二因素， 说的都是普通商品、一般商品。我们已 经知道了， 商品是用来交换的旁动产品， 商品都具有使用价值和价值二重属性。 。 那么，什么叫劳动力？劳动力也能成为 1 精选公文范文 精选公文范文 商品吗？如果能，那么必须具备什么条 件呢？劳动力成为商品，当然也应具有 使用价值和价值，可是劳动力商品的使 用价值和价值又是什么呢？与一般商品 相比，有何特点呢？ …… 这些问题就是 我们这节课所要学习的内容 ”运用这 样的导语，从旧知层层推进到新知，学 生接受、掌握的难度就小多了。 二、悬念诱思式。即教师通过先讲 述故事或者列举实例，然后从中巧妙地 设置一、二个悬念，来激发和诱导学生 的学习欲望。在教学中，学生主体积极 性的调动程度， 直接决定着教学的成效。 因此，安排这种悬念诱思式教学导语， 可以使学生集中精力，全神贯注，内心 世界里产生跃跃欲试的强烈意识，设法 破释教师设置的悬念，从而使课堂教学 处于一种 “愤而启之 ”、 “悱而发之 ”的状 态。 例如，在《哲学常识》中 “矛盾的普 遍性和特殊性的辩证关系 ”一目的教学 时，我们设计了这样的导语：先给学生 2 精选公文范文 精选公文范文 简要地讲述 17世纪德国哲学家莱布尼茨 在皇宫里宣讲哲学的故事，然后设置悬 念： “莱布尼茨提出‘世界上没有两片完 全相同的树叶’，可是他又说‘世界上也 没有两片完全不同的树叶’ 。这两种说法 不自相矛盾吗？究竟是怎么回事呢？大 家能回答吗？这就涉及到我们今天要学 习的矛盾的普通性和特殊性的辩证关系 问题 ”如此一 段简短的导语，可以诱 导、 “迫使 ”学生开动脑筋，积极思考， 并认真听取教师的讲解。 三、情境切入式。即教师从课前班 级的某种具体情境入手，则某个学生的 言谈举止、教室的布置或变化、班级刚 开展过的某种活动等等，或者教师有意 识地对某种情境稍作加工处理，随机应 变，灵活自然地加以简要的概括、总结、 点拨，然后迅速地切入该节课的教学主 题。例如，在一次上《师德常识》中 “个 人离不开集体 ”一目时，刚上课，一支横 卧在讲台上的粉笔被风一吹，顺着桌面 掉到地上，跌断了。我们没有忽视这个 3 精选公文范文