《长方形和正方形的面积》教学设计教学目标.docVIP

《长方形、正方形面积的计算》教学设计 望都县北高岭小学 杨 蕊 教学内容：人教版小学数学三年级下册第五单元例4 教学目标： 1.在操作实践中，感知长方形、正方形的面积与长和宽有关，经历长方形、正方形的面积计算公式的推导过程，通过猜想、分析、推理得出长方形、正方形的面积计算方法。 2.理解、掌握长方形和正方形的面积计算方法，尝试用长方形、正方形的面积计算方法解决生活中的问题，具体问题具体分析。 3.体验动手实践的快乐，体验探究分析的乐趣。 教学重点： 在活动过程中，通过动手操作、猜想、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。 教学难点： 通过学习长方形、正方形面积的计算方法，来解决生活中的实际问题。 教学准备： PPT课件、几何画板课件、A4纸、练习卡。 教学过程： 一、复习旧知 1、出示一张A4纸，“这是什么？”“关于长方形，我们都掌握了哪些知识？” 学生回答关于长方形的特点。 2、根据边的特点复习周长的概念及计算公式。 3、复习面积的概念，指出长方形的面积，猜想长方形的面积怎样计算。 【设计意图：复习旧知周长，为新知面积的探究打下基础，同时帮助学生进行概念的区分，以巩固所学。】 二、解决问题。 （一）小小设计师 养鸡厂打算给小鸡围起一个长方形的活动场地，准备了24米长的铁丝网，为了喂养方便，要求场地四面都不靠墙，可以怎样围？请你帮忙设计出方案。 小组讨论，完成任务一。 【设计意图：针对学生在练习十四第7题的练习中出现的周长公式掌握不牢固，及解决问题的难点设计本情境，巩固长方形周长的计算公式及变式练习，同时把问题植入生活情境中去，激发学生的探究欲望。】 （二）摆图形，发现规律。 （1）请同学利用几何画板“摆图形”课件摆出自己的设计方案，其他同学根据摆出的图形完成任务二。 逐层提问，引导学生发现规律： 1.每行摆的个数与长有什么关系？ 2.摆的行数与宽有什么关系？ 3.长方形的面积和什么有关？ 4.怎样求长方形的面积？ 教师根据学生提出的猜想板书 面积 长×宽 　　【设计意图：利用几何画板课件摆图形，使得摆出的图形更标准，同时学生在观察别人摆的同时数出用了几个单位面积，注意力更加集中，再填写表格，益于引发学生的思考，从而得出猜想：长方形的面积可能用长乘宽来求。】 （2）教师用几何画板演示“周长一定的长方形”观察其长、宽、面积的变化规律，并通过数据验证自己的猜想，从而得出结论：长方形的面积＝长×宽 同时出示特殊方案，正方形，根据正方形是特殊的长方形这一特点，得出正方形的面积计算公式：正方形的面积＝边长×边长 【设计意图：大部分学生在预习的基础上对本知识已经了解，通过“摆一摆”活动帮助其知道公式的由来，对于正方形面积公式，学生已经掌握了正方形是特殊的长方形这一特性，所以其面积的计算由长方形面积公式推导变换得出，便于学生理解和记忆。】 三、巩固应用。 1. 计算下面各图形的面积。（单位：厘米） 59 5 9 4 5 7 2 2. 一个长方形花坛，长50米、宽25米。 （1）求这个花坛的占地面积。 （2）在花坛的四周围一圈围栏， 求围栏的长度。 3. 3. 一张长方形的A4纸（如下图），它的面积是多少平方厘米？ 30 30厘米 21厘米 如果从这张纸上剪下一个最大的正方形， 这个正方形的面积是多少？ 【设计意图：在学生理解并掌握了长方形、正方形面积计算公式的基础上进行层层深入的梯度练习，根据学生掌握情况及课堂生成等情况随时进行练习调整，第一题是本节课的基本目标，要求全体学生掌握，所以在练习时重点关注学困生。】 四、课堂小结： 今天我们学习了长方形和正方形面积，复习计算公式。 五、布置作业： 练习十五第6、7、8题必做，第10题选做。 板书设计： 长方形、正方形面积的计算 长方形 周长=（长+宽）×2 面积=长×宽 正方形 周长=边长×4 面积=边长×边长