部编版二年级语文下册-二下语文《14-蜜蜂-》优秀教学设计.docVIP

《放风筝》微课教学设计 教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景， 感受课余生活的欢乐。3、联系课文内容理解句子含义，体会作者是怎样把做风筝的样子和放风筝的步骤写得生动 具体的。4、引导复述课文。 教学重点：1. 体会作者是怎样把做风筝的样子和放风筝的步骤写得生动具体的。2. 感受作者放风筝时的欢乐心情。教学难点： 学生放风筝的体验各不相同，通过第四自然段的学习，初步掌握围绕一个内容，利用动词把话写具体的方法，提高语言表达能力。 教学准备：课件 教学过程： （一）读题、质疑导入。 同学们，还记得高鼎的这首古诗吗？古诗中的纸鸢是指什么呢？（是的，纸鸢就是风筝。） 今天，我们就来学习一篇与风筝有关的课文（出示课题） 齐读课题：风筝。正音（在这个词里，筝读轻声）。 记字：筝字，形声字，属于上形下声的字。 5． 形近字比较：争（争取）、挣（挣钱）、睁（睁眼） 。 在风筝前面填上一个合适的量词。 一（ ）风筝。 （二）学习“做风筝”。 1. 过渡：这篇文章的作者是当代非常著名的作家贾平凹，作者小时候，要放风筝，得先做风筝。 2 孩子们是怎样做风筝的？请你读一读这段文字。 3. 解释“芦塘”（芦塘：生长着芦苇的池塘。） 4. 孩子们想做什么样的风筝？结果呢？（什么也不像。） 5. 是孩子们不认真吗？（不是）从哪看出不是？解释“精心”“憧憬”两个词语的意思。 6. 孩子们心中憧憬着什么？希望着什么？ 7. 你能给“依然”换个词吗？孩子们为什么会依然把这个什么也不像的风筝，快活地命名为“幸福鸟”？“幸福鸟”为什么加双引号？孩子为什么还把自己的名字写在上面呢？ 学习“放风筝”。 过渡：带着美好的憧憬和快乐的希望，孩子们去放风筝了。 2. 你有过放风筝的经历吗？你是怎样放风筝的？ 3. 那作者是怎样放风筝的？请你读一读这段文字，把放风筝的动词都找出来。 4. 请看着课件的提示复述课文内容。 5. 孩子们放风筝时的心情是怎样的？你们放风筝时，最大的愿望是什么？最不开心的是什么？ 6. 如果看见自己的风筝飞得那么高，听见别人的夸赞，你此刻的心情是怎样的？风筝越飞越高，你们的快乐就（ ），风筝越飞越高，你们的幸福就（ ）你们带着越来越浓的快乐，再读读这段话。 （四）学习“找风筝”。 就这样，孩子们玩了多长时间？快去课文中找找吧。 2. “倏地”什么意思？ 3.“大惊失色”是什么意思？ 4. 你会“千呼万唤”些什么呢？ 5. 你亲手做的，承载着你的希望和憧憬的风筝没了踪影，寄托着你的快乐和幸福的幸福鸟 不见了，你要不要找？你都去哪里找了？ 6. 师：他们寻找的就仅仅是风筝吗？他们更想找回的还有什么呢？ 7. 谁能试想一下：风筝找回来了吗？如果找回来了会怎样？如果找不回来又会怎样呢？ 总结。学生概括课文主要内容。 1. 现在，谁能说说本篇课文的主要内容？（学习用串小标题的方法概括课文主要内容。） 2. 课文学到这里，不管风筝最终有没有找到，但我相信，孩子们已经找到了寄托在风筝身上的快乐、幸福、憧憬和希望。老师希望你们也能拥有一个快乐、幸福，充满着希望与憧 憬的少年时代!