二年级数学课间活动 教案.docxVIP

北师版二年级上期 第五单元《课间活动》教学设计 时间 20xx.10.20 年级 二年级 执教者 刘 奕 教材分析 1.读透教材目标：结合课间活动的具体场景，稳固2和5的乘法口诀。通过图与式的对应，理解乘法的意义。 2.读清教材前后联系：本课是在学生学习了2、5乘法口诀的根底上进行教学的，后续还将继续学习3、4、6～9的乘法口诀，并运用口诀解决简单的实际问题。 3.读明教材纵向知识上的逻辑联系：加法与乘法之间的联系。 学情分析 ——学习的起始点：学生已经学习了2和5的乘法口诀 想知——学生的兴趣点：对乘法口诀有一定的兴趣，乘法口诀能解决生活中的哪些问题。 能知——学生的潜力点：结合实际情境理解乘法的意义。 难知——学生的困惑点：一个乘法算式表示2种不同的意义，能判别对应情景所表示的乘法意义。 怎知： 学生结合课间活动的具体场景，独立去发现数学信息并列出乘法算式，熟练地运用乘法口诀进行计算，理解乘法算式的意义，提高解决简单问题的能力。 教学目标 1.结合课间活动的具体场景，进一步稳固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。 2.能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。 3.开展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。 教学重难点 重点：能熟练运用5和2的乘法口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。 难点：运用5和2的乘法口诀解决生活中的实际问题。 教具学具 ppt、学习单 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境 激发兴趣 1、出示学生课间活动视频。 师：孩子们请仔细看，你看到了什么？ 这是你们昨天课间活动的场景，今天这节课我们和淘气一起学习《课间活动》。〔板书课题〕 2、请看淘气课间活动的场景图，说说你看到了什么？ 学生观看视频，说说看到了什么。 生：有的小朋友在玩套圈游戏、有的在打乒乓球、有的在拔河…… 通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。 二、 合作探究 解决问题 出示情景图 师：哇，淘气课间活动可真丰富，这样我们一起帮他整理。 师示范：以乒乓球桌为例 有3张乒乓球桌，每桌有2人，表示3个2，乘法算式3×2=6〔人〕。 自主探究 师：那你能像刘老师这样圈一圈、标一标，写一写、列一列，整理一下列图中其他的场景吗？ 交流分享 师：刘老师刚刚看到还有小朋友写的也是5×2=10这个算式，那5×2还能解决什么问题吗？ 比照沟通： 师：说的真好！这三幅图都可以用 5×2=10这个算式来解决， 那它们所表示的意义一样吗？ 师：是的，他们虽然表示的意思不一样，但都可以用5×2=10这个算式来解决！ 生仔细看、认真听。 生动笔在学习单上圈一圈、标一标，写一写、列一列。 再四人小组交流，说一说算式解决的是什么问题和表示的意义。 〔1〕生1：有3组同学在玩套圈圈，每组有5人；表示3个5，算式是3×5=15〔人〕。 〔2〕5×2能解决的问题： 生1：操场左右两侧各有5面彩旗，表示2个5，算式是5×2=10〔面〕。 生2：在拔河游戏中，每组有5人，有2组，也可以用算式5×2=10〔人〕。 生3: 有5个小朋友，每个小朋友手里有2面小红旗，表示5个2，也可以用算式5×2=10〔人〕。 生：不一样。在红旗、拔河这两幅图中表示的是2个5，在小朋友举红旗这幅图中表示5个2。 〔3〕生：有4个地方都有树，每个地方都有5颗树；表示4个5，乘法算式是4×5=20〔棵〕。 〔4〕一共有多少盆花？ 生可能出现的方法： 生1：5×3=15〔盆〕，15+3=18〔盆〕 生2：5×4=20〔盆〕，20-2=18〔盆〕 生寻找数学信息 通过画图帮助学生理解题意。 让学生自己提出问题，充分发挥学生学习的主体性。 体会算式5×2=10既能解决2个5的问题，也能解决5个2的问题。具体情境具体分析。 给学生独立思考空间，培养探究能力。感受解决问题的多样化。 三、 结合实际 深入理解 师：哇，我们用乘法解决了淘气操场上的许多问题，那孩子们，在我们的教室中有没有能用乘法解决的问题呢?请你找一找。 生1：墙壁上有2组四叶草，每一组有3片，一共有几片？可以用算式2×3表示。 生2：黑板上的大字，2个一组，有4组，共有2×4=8〔个〕。 走进生活，寻找数学问题。学生在“用数学〞过程中进一步去体会乘法的意义，同时培养学生用数学眼光去观察事物。 四、 稳固应用 内化提高 师：淘气不仅有各种有趣的课间活动，还有丰富的兴趣班，我们一起看看。 看一看，说一说，算一算 2、买票，他们各需付多少元？ 生独立完成，再交流汇报。 舞蹈队有2×7=14〔人〕。 腰鼓队有5×3=15〔人〕。 合唱队有2×4=8〔人〕。 5张学生票： 5×3=15〔元〕 7张成人票： 5×7=35〔元〕 2成+1生： 2×5