人教部编版三年级语文上册《10 在牛肚子里旅行》配套教案教学设计优秀公开课.pdfVIP

10 在牛肚子里旅行 本文是一篇有趣的科学童话。主要写两只蟋蟀在玩捉迷藏时，其中一只不 幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里 “旅行”了一次，最后在另一只蟋蟀的帮助下， 侥幸逃脱的危险经历，告诉学生牛反刍的科学知识。更让学生明白好朋友之间要 互相帮助，互相关爱，引导学生遇事要冷静、机智、勇敢。 本篇课文篇幅较长，但是情节生动有趣，三年级的学生已经能够借助拼音 读准生字字音，读通课文。课文中表现的牛有四个胃，牛吃食物时有反刍的现象 大部分学生第一次接触到，学生感到新奇，但是在初读课文的时候不一定能理解。 因此在教学中，可以让学生在课前预习阶段，通过自主查找资料，了解一些关于 牛胃的结构和特点的知识。 在教学中，先让学生在课前预习阶段，通过自主查找资料，了解一些关于牛 胃的结构和特点的知识。教学中要通过对重点句子的品悟来体会好朋友之间的互 相关爱。可借助分角色朗读课文，体会人物心情。通过画一画，了解牛胃相关的 知识。 【知识与技能】 1 10 3 13 ．会认 个生字，掌握 个多音字，会写 个字，会写重点词语。 2．分角色朗读课文，体会人物对话时的心情，读出相应的语气。 3．默读全文，找出能体现青头和红头是 “非常要好的朋友”的词句，能体 会到它们之间的真挚友情。 4．能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并能借助路线图把这个故事讲给 别人听。 【过程与方法】 分角色朗读课文，通过抓住重点语句，帮助学生揣摩人物的心理活动，从而 使分角色朗读到位。 【情感、态度与价值观】 理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学 生要真心帮助朋友，遇事要冷静、机智、勇敢。 重点 1 10 3 13 ．会认 个生字，掌握 个多音字，会写 个字，会写重点词语。 2．体会人物对话时的心情，读出相应的语气。 难点 引导学生感悟童话故事中所蕴含的浓浓的友情。 教师：生字、词卡片，课件。 学生：了解牛胃知识，准备画纸。 2 课时 第一课时 1 10 3 13 ．会认 个生字，掌握 个多音字，会写 个字，会写重点词语。 2．朗读课文，初步感知课文内容。 重点 10 3 13 会认 个生字，掌握 个多音字，会写 个字，会写重点词语。 难点 感知课文内容。 一、谈话导入，课题质疑 1．同学们，你们去过外地吗？你们去那里干什么？指名学生说 在学生说( ) 到兴起时，老师及时总结：人们为了办事或游览从一个地方去到另一个地方 多( 指路程较远的就叫旅行。) 2．学习 “旅”字。 “旅”是本课要求会写的字，老师板书 “旅行”时要求 学生一起书空，并引导：“你有什么好办法记住这个字？”如果学生没有好的办 法，老师可以提供一个形象的谜语 “西方人横卧，下穿半截衣”来帮助学生记忆。 3．质疑课题：今天我们要来进行一次特殊的旅行，板书 “在牛肚子里”， 把课题补充完整。读一读后质疑：读完课题后，你想知道什么呢？ 二、初读课文，整体感知 1．自读课文，试着解决自己提出的问题。 2．自读结束后，让学生说说读懂了什么。 3．指名读文，指导读正确、读通顺。在这篇课文中，“贮藏、悲哀、一骨( 碌”中的 “贮、哀、碌”虽然不是要求会认的字，但学生也很陌生，需要老师指 导其读音。还有一些长句子的朗读，比如：“可怜的红头还没有来得及跳开，就 和草一起被大黄牛吞到嘴里了。”学生不容易读通顺，这时可以多叫几个同学读， 必要时老师可以范读。) 4．课文中的生字你们都认识了吗？老师来考考你们。老师通过出示词卡，( 采取自由读、指名读、小老师领读等多种形式检查学生对生字的自学情况。) 在读词卡的过程中，对读得不准确的字音老师及时提醒。出示多音字