一年级《咏华山》第一课时教学设计之一－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《咏华山》第一课时教学设计之一－教学教案   教学要求： 　　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；　　　2 学会12个生字，理解本课生词；　　　3 理解课文内容，使学生感受到华山的宏伟壮丽，鼓舞学生努力学好语文，用好语文。　　教学重点：　　　　有感情地朗读课文　　教学难点：　　　　理解课文内容　　教具预备：　　　　生字卡片、图片〔华山〕、小黑板、录音　　一、 谈话导入：　　　1、 谈话：　　　　　小伴侣看过动画片《宝莲灯》吗？　　　　　小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？　　　　　板：华山　　　2、 说一说华山的特点：(高)　　　　　板：〔简笔画〕　　二、 初读课文：　　　1、 自由轻声：　　　　　要求：1〕读准每一个字的字音；　　　　　　　　2〕读通每句句子，读不通顺的多读几遍；　　　　　　　　3〕给每个自然段写上序号。　　　2、 检查自学状况：　　　　　出示：登华山　山路远　远近　近山　腰间　　　　　　　　困难　情不自禁　吟诵　　　3、 分自然段，指名朗读课文　　　4、 过渡：让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高　　三、 精读全文　　〔一〕 第一自然段：　　　　　出示图一：　　　　1、 什么时间，谁去干什么？　　　　2、 出示第一自然段，齐读。　　　　3、 师引说：　　　　　　第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间：，地点：，缘由：。　　〔二〕 第二自然段：　　　　1、 老师有首诗就是介绍了华山　　　　　出示：　　　　　　只有天在上，　　　　　　更无山与齐。　　　　　　举头红日近，　　　　　　回首白云低。　　　　　自由读，指读，齐读　　　　2、 师边画边述：　　　　　1〕小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。　　　　　2〕爬这样的山路感觉怎么样？　　　　　　①理解：“困难”　　　　　　　指名读，读出“山高路险”　　　　　　②指导朗读第一句　　　　3、 为什么爬华山如此困难？〔高〕　　　　4、 华山到底怎么个高法？　　　　　　带着问题读第二自然段，找出有关句子　　　　5、 出示图二：　　　　　　让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么：　　　　6、 学习第四、五句　　　　　1〕指名读　　　　　2〕说一说句子意思　　　　　3〕动手比划一下“山腰间”　　　　　4〕与小伴侣一起将句子用间笔画来表达　　　　　5〕商量：　　　　　　①白云不是在天上，这儿为什么写在山腰间？　　　　　　②白云画在山的什么位置？　　　7、 看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山？　　　　　“啊，华山真高哇！”　　　　　指名读，齐读　　　8、 假如你在华山顶上，你想说什么？做什么？　　　9、 小伴侣们都忍不住了，这就叫“情不自禁”　　　　　出示“情不自禁”，指名读　　　10、 这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了，吟诵起了一首小诗　　　　　板：〔完好课题〕咏　　　　　读题　　　　　这首诗的意思就蕴藏在课文中，你能找到吗？　　　11、 沟通　　　　1〕出示相应的两句句子　　　　2〕师读诗，生接句　　　　3〕指名读诗　　　　4〕点拨　　　　　　举头——抬头回首——回头　　　　5〕要求给诗句配上动作读一读，背一背　　〔三〕 第三自然段：　　　1、 这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？　　　2、 这个老先生的反应跟大家一样　　　　　边读边配动作朗读第三自然段　　〔四〕 第四自然段：　　　1、 这个小孩儿真不简洁，谁来介绍一下他是谁？　　　2、 为什么要用“才”七岁，〔年纪小〕　　　3、 这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的　　　　　你知道他怎么吟诵出来的吗？　　　　　〔仔细学习语文〕　　　4、 小伴侣们想向寇准学些什么？　　　5、 师小结：　　　　　寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平常仔细学习语文的结果，我们班小伴侣也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。　　四、 有感情地朗读全文　　　　让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看　　　　　　　　22咏华山　　　　　　只有天在上，除了蓝天，远远近近　　　　　　更无山与齐。的山都在华山脚下。　　　　　　举头红日近，太阳显得那么近，山　　　　　　回首白云低。腰间飘着朵朵白云。　　五、 学习生字　　　1、 认读生字、正音、质疑　　　2、 给生字找伴侣　　　3、 分析字形　　　　　沿：右半部分，上边是“”，不是“几”　　　　　近：先写“斤”，再写“