让阅读成为“悦读”——《爸爸回来了》第二课时教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 让阅读成为“悦读”——《爸爸回来了》第二课时教学设计－教学教案   让阅读成为“悦读” ——《爸爸回来了》第二课时教学设计浙江省桐乡市茅盾试验小学 陆敏 　　　教学目标　　1、 朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小伴侣在爸爸回来后的不同表现。　　2、 明辨是非，懂得要喜爱自己的父母、学会体谅父母。　　3、 理解课文中有关字词。　　教学过程及设计意图　　一、稳固字词，导入新课。　　二、做记号——在游戏中感知。　　1、 用自己喜爱的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小伴侣的边上做上简洁的记号，以说明自己对他们的看法。　　2、 集体沟通：你做了怎样的记号？说说缘由。　　[“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少情趣。看！小伴侣们抢着上讲台展示自己做记号，他们给冬冬画上了★，打上了√，画上了翘起的大拇指、展开的笑脸；而给毛毛和亮亮打上了×，画上了哭脸……听！他们还头头是道地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。“读”与“说”中包含着创造的乐趣，自我展示的愉悦。在这时，教育的力量是春风化细雨，涧物细无声。]　　三、赛赛演演——在朗读中感悟。　　1、 赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。　　〔1〕请小伴侣选择自己喜