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《地震中的父与子》教学设计_14 《地震中的父与子》教学设计_14 《地震中的父与子》教学设计_14 《地震中的父与子》教课方案 【教课目的】 1、经过对要点语句的理解，深入学习课文内容并有感情地朗诵课文。 2、经过对要点语段的学习使学生感悟到父子之间无私而真挚的爱，以及由爱所产生的巨鼎力量。 【教课重难点】 让学生的确感觉到这对父子的了不起。 【设计理念】 让学生获得形象的感悟、情形的感染、心灵的感人。 【教具学具】 自制课件。 【教课过程】 一、导入新课 1、播放地震录像 (或图片、文字 )。 2、发问： 你有什么感觉 ? 3、过分： 地震带给人类的无疑是巨大的灾害，但是在 1994 年的美国洛杉矶大地震中有一对父与子却 为我们演出了动人的一幕，那么这终究是如何的一对父与子呢 ? 4、出示课题齐读。 (地震中的父与子 ) 二、检查预习 1、发问： 经过预习你以为这是一对如何的父与子呢 ?(了不起 ) 2、你是从哪里知道的呢 ? 3、齐读最后一句话，读出了不起的语气。 4、针对这句话猜猜老师这可能会提一个什么问题 ? (为何说这对父与子是了不起的呢 ?)那我们就带着这个问题走进文中去感觉，好不好 ? 三、试试自学 出示试试题： 将你以为能表现父亲和儿子了不起的词语或句子划出来， 读一读， 你感觉到了 什么 ? 四、沟通提高 1、沟通父亲的了不起： ⑴ 指名回答。 ⑵ 师相机出示： 不论发生什么，我总会跟你在一同 !发问：你是如何理解的 ? (指引学生理解这是父亲的承诺，也是父亲对儿子深深的爱。 ) ⑶ (出示 5～ 11 自然段 )经过分角色朗诵，领会父亲的信守承诺和坚韧不拔。 ⑷ (出示 12 自然段 )读一读， 你读出了什么 ?(对时间和父亲的相貌进行剖析 )(父亲发掘的时间长并很辛勤 )在此基础上指导朗诵。 ⑸ 回归父亲的了不起： 同学们， 这位父亲为了信守承诺， 为了那份父爱， 整整发掘了 57 节课的时间， 他满脸尘埃， 双眼充满血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血迹。看到这里，我们不得不说这位父亲真是 ?── 了不起 ! 2、沟通儿子的了不起： ⑴ 指名回答。 ⑵ 出示句子指导朗诵，读出阿曼达的英勇及深信不疑。 ⑶ 重申阿曼达的了不起： 同学们，阿曼达不过个 7 岁的小男孩，而他倒是这样地英勇， 这样地无私， 这样地相信自己的父亲，同学们，我们也不得不说 ;阿曼达，你可真了不起 ! 3、是啊，同学们，有了这了不起的父与子，因此才有了他们的幸福的结局，来我们一同来 齐读最后一句，读出赞叹。 五、扩展升华 1、师感情小结： 同学们，父爱是这样的伟大， 这样地让人感人， 但是同学们， 学了这里， 我想大家关于责任、承诺也必定有自己的理解。 2、发问： 你们对父爱、责任、承诺、幸福、相信、英勇、执着有自己的理解吗 ?能选词说一句话吗 ? 3、生登台书写。 六、总结引领 同学们，面对灾害， 这对了不起的父与子的确让我们感人，而我们学了这一课，我相信大家 收获的不不过感人，应当还有好多，对吗 ?那么就请大家把它写下来。 七、亲子作业 1、用几句话写写你学了这篇课文后的感觉，并把它读给家长听。 2、和家长一同采集更多相关地震的知识，准备在周会课上沟通。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们 有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . ”何深意有 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》 ：“  ： “.王” ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映照着