部编版小学语文五年级上册第四单元教研单元整体教学规划.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册第四单元教研单元整体教学规划 单元整体内容归纳 本单元围绕“爱国”主题安排了四篇课文，另设有习作、语文园地两个栏目。这组课文内容丰富多彩，跨越数百年时空，既展现了古代人的爱国情怀，又描写了现代人对祖国的无限热爱。本单元课文旨在让学生通过学习感知到，不管什么朝代，爱国都是人们共同的一种神圣情感。《古诗三首》中的《示儿》与《题临安邸》分别表达了诗人对收复故土的渴望以及对南宋朝廷不思进取的批判，《己亥杂诗》表达了作者对国家未来前途的关切，希望统治者能够广纳人才。 《少年中国说（节选）》热情讴歌了“少年中国”未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设“少年中国”的“中国少年”寄予了无限希望。《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。《小岛》通过描写我国海防将士的日常生活，表达了我国广大官兵对祖国的无限热爱之情。习作是以“二十年后的家乡”为题，展开想象，进行写作练习。语文园地共有“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四项练习，既有对知识的巩固与扩展，又有对从课文中受到的启示的探讨。 单元学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和初步的爱国意识，只要加以引导，很容易理解课文所表达的思想感情。但是他们由于年龄小，知识水平和生活经验有限，对课文中涉及到的一些事件的历史背景和人物深层次的精神世界的理解有一定难度，因此教师在教学中要安排学生提前预习，搜集相关资料，利用多媒体课件来创设情境，帮助学生理解和感悟；要充分让学生结合生活实际去读、去品味，让他们通过读写结合，感受到作者丰沛的爱国情感和祖国语言文字的魅力。 单元教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，默写《示儿》，把握课文主要内容，体会作者的思想感情。 2.会认本单元“乃、熏、亥、恃”等33个生字，会写本单元“祭、乃、熏、杭”等30个生字，理解生字组成的词语意思，积累字词并学会运用。 3.能凭借具体的语言材料想象课文情境，感悟课文所表达的爱国情怀，增强热爱祖国的情感。 4.能在习作中描写自己二十年后的家乡，并按照一定的顺序，把想象的场景或事件写具体，写出真情实感，同时练习修改习作。 5.培养朗读能力、口语交际能力、书写能力和积累语言的习惯。 单元课时划分 本单元教学可以安排10课时，第11课安排3课时，第12、13课各安排2课时，第14课安排1课时，习作安排1课时，语文园地安排1课时。 第四单元积累运用 单元整体规划 解读教材 本单元编排了习作、语文园地，旨在培养学生的表达能力和综合应用能力。习作是以“二十年后的家乡”为题的想象作文，目的是培养学生的想象和表达能力。教师在习作前要引导学生阅读提示，帮助学生开拓思路，然后组织学生按照示例列出提纲，再分段叙述，把重点部分写具体。 语文园地中，“交流平台”是练习朗读，教学中，教师首先要引导学生把握课文的感情基调，然后通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情；“词句段运用”第一题是体会词语的感情色彩，第二题是体会顿号的用法，教学中可以引导学生反复朗读词语和句子，让学生在读中感悟区分；“书写提示”是练习写好钢笔字，教师要引导学生注意谋篇布局和笔画、结构等方面的细节；“日积月累”是诵读欣赏两组意思相对的成语，教学时可以让学生反复诵读，准确理解词语的意思，感受词语的感情色彩。 知识与能力 1.积累成语，感受祖国语言的多姿多彩。 2.培养正确、流利、有感情地朗诵课文的能力，强化从课文中所受到的启发教育。 3.培养书写能力，激发对祖国文化的热爱之情。 4.提高书面表达的能力，增强习作的自信心，能大胆想象并写出自己的感受，懂得分段表述，把重点写具体；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。 突破重难点 培养学生联系具体语言环境理解词语不同表达效果的能力，指导学生准确使用词语和标点符号；培养学生诵读课文的能力和书写能力，指导学生积累语言文字，激发学生对祖国文化的热爱之情。 突破方法 1.引导学生反复朗读词语和句子，读准字音，理解词意，结合具体语言环境理解词语和标点符号的不同表达效果，并尝试学以致用。 2.引导学生朗诵、回顾课文内容，体悟课文的感情基调。 3.对照例字，讲解写法，进行摹写练习。 难点：提高书面表达的能力，增强习作的自信心，能大胆想象并写出自己的感受，懂得分段表述，把重点写具体；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。 突破方法 1.创设交际情境，激发学生的习作欲望，让学生乐于参与到习作活动中。 2.在习作前要引导学生阅读提示，明确要求，再整理列出提纲，然后从重点切入进行练习。 教法与学法推荐 教法 启发引导，激发兴趣；引导学生反复朗读，充分理解思想内涵；强调重点；创设氛围，引导学生大胆想象