(公开课教案)五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》.docVIP

装满昆虫的衣袋 一、授课目的： 1．认知目标：学会本课的8个生字，要求会读会写。 2．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步朗读课文，把句子读通、读顺， 大体认识课文内容，理清文章脉络，领悟法布尔生活的环境对其成为昆虫学家的影响。 3．感情目标：依赖文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养认真观察、百折不挠的科 学研究精神；透过语言文字让学生获取热爱大自然的感情熏陶。 二、授课重、难点： 引导学生紧扣文中描述法布尔沉浸昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世 界。 2．拓展阅读，加深对法布尔“沉浸”昆虫的认识，并学习写法，读写结合。 三、授课议论设计： 1．在环节一阶段，经过检查预习单、自由读、同位轮读等方式认识学生基本情况（生 字鉴别、长句子读通、文章读顺、理清文章脉络、概括主要内容等）。 2．在环节二阶段，采用“自主、合作、研究”的学习方式有效地学习，促进学生个 人体验地生成，落实能力目标和感情目标。 3．在环节三借助拓展小练笔，训练学生积累词语，领悟写法，并学以致用。 四、教与学的准备： 学生： 1．熟读课文并掌握本课生字新词。 2．预习课文，结合自己理解，在文中做出标明。 3．收集资料，认识法布尔其人其事，并能将所收集内容用自己的话表达。 4．完成预习单。（后附） 教师： 1．授课课件。 2．依照预习单及自学要求检查预习情况，使授课更拥有针对性、实效性。 五、授课课时：两课时 六、授课方案 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体掌握 （一）导入 1．发言：老师给大家带来一份大自然的礼物。（课件显现昆虫图片）喜欢这些小家伙吗？ 有个人也很喜欢小昆虫，可他不是一时的兴趣，而是将这种热爱与沉浸连续了一世，他就 是法布尔——科学殿堂里的一位巨人。（板书：科学殿堂） 1 (设计理念：直观再现生动爽朗的昆虫图片，让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课 的学习。) 2．小组交流，认识法布尔。 谁来说说你对法布尔的认识？ (学生将课前收集关于法布尔的资料进行交流。) 3．课件出示法布尔一生简介。 (设计理念：让学生认识法布尔，走近法布尔，激发他们对科学家的恭敬和热爱。) 思疑课题：读了课题你认识到什么？还有什么疑问？ 5．师：让我们乘坐时空穿越机回到一百多年前的法国，到法布尔的童年去看看吧！板书课 题：装满昆虫的口袋（学生随师书写课题） （二）借助预习单，检查学生预习情况。 1．检查生字识写。 ①同桌互帮，对读课文。 要求：字音读准，课文读通，理解重点词语，扫清文字阻拦。 ②多媒体课件出示文本，检查学生掌握情况，注意带点字读音。 纵横闪烁光彩责怪满载而回鸟栖虫居 中毒观察可恶沉浸鼓鼓囊囊兴致勃勃 (设计理念：课件出示文中重点字词，直观帮助学生纠正字音，理解词义，便利、生动，利 于学生掌握、积累生字新词。) 2．检查课文朗读。 ①同位互读互查。（要求：正确且流利） ②检查朗读。（要求：做到尽量有感情） ③谁能来给大家说说你预习过课文还有哪些收获？ （指导学生分别从人物、故事、道理、领悟感觉几个方面来说说） 总结:看来同学们在课前确实都进行了读了课文，更犯难得的是很多同学还结合着详尽的词语写出了自己的领悟。这样坚持下去，你必然会在语文的学习上获取巨大的成绩。 整体感悟：理清写作思路，概括主要内容①理清写作思路，并说说每一部分的意思。②在明确段意的基础上，教给学生方法，概括文章主要内容。 （教给方法，整体上掌握文章脉络，有利于弄清作者的写作思路，对今后自己的布局谋篇有 帮助。） 环节二、部分理解——精读感悟，重点打破（三）精读感悟，感觉人物形象 1．你感觉法布尔是什么样的人？（着迷） 2 从哪些地方看出他是特别着迷的？ （学生默读圈画，交流从两个故事知道的。） 3．学生用自己喜欢的方式读2、3自然段，画出法布尔沉浸昆虫的句子，抓感觉深的词 美美读一读，旁注的形式写下自己感觉。 师引导学生抓重点词语领悟，师生共读共议。 多媒体课件出示重点语段： ①“一天夜晚，暮色笼罩了野外，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。他们不由得 焦虑起来，在野外上边跑边呼喊儿子。” （为了观察昆虫，法布尔居然连回家都忘了。） ②“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在， 他终于找了这位‘歌唱家’。” （法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在搜寻。“终于”说明他找到这只纺织娘是很 不简单的。） ③引导想象，拓展思想：法布尔在找这位“歌唱家”时可能遇到了哪些困难？他是怎么战胜 的？ ④重点指导读法布尔对妈妈说的话，用表演朗读法来表现法布尔找到纺织娘的欣喜。（师生合作创立性表演读。） (设计理念：教师积极创立对话情境，入情入境地与学生对话，激发学生望与热情，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感觉捕捉纺织娘的