(公开课教案)人教部编版二年级上册语文《雾在哪里》.docVIP

《雾在哪里》第一课时教课方案 教材剖析： 《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们 熟习的自然现象，描绘成儿童子和世界捉迷藏的故事。雾把海洋、天空、城市等 光景挨次藏起，表现出大雾笼盖来世界一片模糊的巧妙情景。作者给予雾以孩子 的语言，把大雾笼盖称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”， 所以整篇课文显得生动风趣。 设计说明： 这是一篇生动风趣的文章，介绍了雾这类自然天气现象。本教课方案的思路侧重表现“三关注”：一关注识字、写字目标的完成。这是第一学段的教课要点，采纳了灵巧多样的识字方法进行识字教课。二关注语言感悟累积。《语文课程标准》指出：语文教课要侧重语言的累积、感悟和运用，侧重基本技术训练，让学 生打好扎实的语文基础。鉴于此理念，顺序渐进地指引学生理解课文内容。以“雾把什么藏了起来，藏起来后的风景是什么样的”这个问题统率教课，指引学生在读中感悟思虑。同时侧重朗诵指导，试试推测雾的心理活动，读好雾说话时的语气。在停留、语调、语气长进行指导。三关注语言能力的训练。在学习过程中， 依靠文本语句在表达方面的特色，联合有关图片，指引学生模仿课文语句进行说话练习，促使学生阅读能力和语言能力的形成和发展。侧重拓展阅读，培育学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增添阅读量，进而提升阅读能力。教课目的： 认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋”两个字。 朗诵课文，读好雾说话时的语气，领会雾的调皮。 学习课文第一至第六自然段，模仿课文用“不论仍是都”说一说雾来的时候的风景，让学生领会自然光景中所包含的生活情味。 教课要点： 认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋”两个字。 朗诵课文，读好雾说话时的语气，领会雾的调皮。教课难点： 学习课文第一至第六自然段，模仿课文用“不论仍是都”说一 说雾来的时候的风景，让学生领会自然光景中所包含的生活情味。 教课过程： 一、谜语导入，激发兴趣 出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一 自然现象。) 出示“雾”。 用形声字的方法识记生字雾。 今日，我们要学习一篇和雾的课文，《雾在哪里》。(板书增补课题，齐读课题。) 二、检查预习 经过预习我们知道了雾是一个如何的孩子？生：调皮、调皮， 齐读句子。 识记生字淘和顽 换一换：淘—萄 加一加：元＋页 认读词语卡片。 三、朗诵课文、领会调皮 （一）生自由朗诵课文，要求： 读准字音、读通句子。 为何说雾是个又调皮又调皮的孩子？用横线把相应的句子勾勒下来，标上序号。 （二）沟通 学习第3自然段 （1）雾把什么藏起来了？ ①海洋 ②要点指导“藏”字的读音。 （2）雾说了什么？ ①“我要把海洋藏起来。” ②指导朗诵，读出调皮的语气。 （3）雾把海洋藏起来以后的风景如何？ ①不论是海水、船只，仍是蓝色的远方，都看不见了。 ②朗诵句子。 学习第四自然段 （1）此刻他还想把什么藏起来？ 天空连同太阳。 （2）雾说了什么？ ①“此刻我要把天空连同太阳一同藏起来。” ②要点指导停留，读出调皮的语气。 （4）雾把天空藏起来以后的风景如何？ 瞬时，周围变暗了，不论是天空，仍是天空中的太阳，都看不见了。 ①要点指导“霎”的读音，识记生字“暗” ②朗诵句子。 学习第6自然段 （1）雾此刻又想把什么藏起来？ 海岸、城市 （2）雾说了什么？ ①“此刻我要把海岸藏起来。” ②指导朗诵，读出调皮的语气。 （3）雾把海岸藏起来以后的风景如何？ 房子、街道、树木、桥梁、甚至行人和小黑猫，雾把全部都藏了起来，什么 都看不见了。 ①齐读词语“房子、街道、树木、桥梁、行人、黑猫”，开火车认读词语， 全班认读词语卡片。 ②联合字义识记生字“街”。 街：土包连土包，行人两边行。进行交通安全教育。③朗诵句子，理解“甚至”意思。识记生字“甚、至”④用换词法理解“全部”的意思。识记生字“切”⑤朗诵句子，要点指导停留和重音。 四、说话练习 指引学生发现 （1）不论是海水、船只，仍是蓝色的远方，都看不见了。 （2）瞬时，周围变暗了，不论是天空，仍是天空中的太阳，都看不见了。 ①这两个句子都有“不论仍是都” ②指引学生用上关系词“不论仍是都”说第六自然段最后一个句子。 五、指导写字 出示“岸、屋”。 （1）生察看字形，领会字形上短下长的共同点，教师范写“岸”“屋”，生书空。 （2）生描红、练写。 （3）展现评论。 （4）生检查、改正。 他把  六、讲堂小结 填一填：“经过本课的学习，我们知道了雾是一个又又的孩子， 、、、、藏了起来。”指引学生回想本课学习重 点，并留下悬念，雾接下来还会把什么藏起来，我们下节课再来学习。 板书设计 海洋 天空太阳 19.雾在哪里 海岸城市 调皮调皮 内容总结 （1）《雾在哪里》第一课时教课方案 教材剖析： 《雾在哪里》是一个童话故事