(公开课教案)人教版六年级上册数学《倒数的认识》.docVIP

第一课时倒数的认识 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第3单元第28页例1及第29页 练习六的全部内容，认识倒数，认识倒数的特点，并能正确的说出一个数的倒数。本 课时为后期学习分数除法确定了基础。 （二）核心能力 在经历计算、观察、概括倒数意义的过程中，提高抽象，概括的能力，发展数学 思想。 （三）学习目标 经过独立计算以及小组谈论等活动认识倒数，理解倒数的意义，能正确的说出，互为倒数的两个数乘积为一，并且相乘的两个数分子、分母颠倒了地址。 经过合作交流商议出求一个数的倒数的方法，并能正确的求出一个数的倒数。 在研究交流的活动中，提高观察、抽象、概括的能力，发展数学思想。（四）学习重点 认识倒数并能正确的求一个数的倒数。 （五）学习难点 小数求倒的方法。 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务 计算： 3 8 7 15 7 12 13 5 × 3 15 × 12 × 5 × 8 7 7 13 5× 1 1 ×12 1 1 5 12 ×8 13× 8 13 观察一下上面的算式，你发现了什么？ 再列举出一些这样的算式。 1 （二）课堂设计 情境导入 师：在完成课前任务的过程中，你们发现了什么问题？生报告交流。 小结：那些算式的乘积都为1。 师：乘积是1的两个数之间存在着一种特其他关系——互为倒数。今天我们就一 起来认识倒数，研究倒数。 问题研究①倒数的意义 问题1：请认真阅读课本第28页例1以上的部分，尔后告诉老师什么是倒数？互 为倒数的两个数有什么特点？“互为”两个字又是什么意思？先独立思虑，尔后小组谈论。 生报告，师引导交流谈论。 【设计妄图：经过独立思虑，小组合作，培养学生独立解决问题的能力以及合作 交流的能力，经过观察比较，知道乘积是1的两个数互为倒数。同时，互为倒数的两 个数分子和分母颠倒了地址。再经过交流理解“互为”是一种依靠关系，必定同时存 在。观察目标1、3】 【随堂小测1】第29页第2题的（1）（2）题 【设计妄图：及时牢固倒数的意义，经过（2）知道，必定是乘积是1的两个数互为倒数，三个数是不正确的。观察目标1】 ②求一个数的倒数 问题2：经过交流、商议，你发现怎样才能正确的求一个数的倒数？ 独立思虑后，小组间谈论。 【设计妄图：学生提前预习计算并思虑，为本节课研究求一个数的倒做了铺垫。同时孩子们是在充分理解了倒数的意义的基础上来进行求倒，这样更利于学生思想的 打开，在此基础上，学生基本能说出求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换地址。观察目标2、3】 【随堂小测2】第28页做一做 2 【设计妄图：及时牢固求一个数的倒数的方法，能快速的说出要求一个数的倒数就是把这个数的分子和分母颠倒地址。观察目标2】 问题3：特别数0和1的倒数你会求吗？你有什么发现？ 小结：1的倒数是1，0没有倒数。 问题4：0.45的倒数你会求吗？说说你的思虑过程。 独立思虑后，小组间谈论。 【设计妄图：学生经过独立思虑、全班反响，历猜想、思疑，举例考据、试一试举 反例、得出结论这样的数学活动过程，获取“1的倒数是1,0没有倒数。”的结论，同 时也知道在求一个小数的倒数时，要先把小数转变为假分数，再求倒。观察目标2、3】【随堂小测3】第29页第2题的（3）（4） 【设计妄图：学生经过独立思虑、总结报告，得出无论小数，整数也许分数都能 求出他们的倒数。可是比真分数和假分数的求倒复杂了些。观察目标2】 课堂总结 思虑：互为倒数的两个数有什么特点？怎样求整数的倒数？怎样求分数的倒数？三、课时作业 将互为倒数的两个数用线连起来。 3 7 25 1 13 6 26 100 13 99 8 3 100 59 6 1 59 26 7 8 99 25 答案：略。 剖析：这道题目就是观察学生对于倒数的意义的理解，直接看分子分母颠倒地址 的两个数相连就可以了。【观察目标1】 说出下面各数的倒数。 4 51 8 12 1.02 16 1 3 5.6 0.125 62 23 7 答案：略。 剖析：这道题观察学生对求倒方法的掌握程度，对于一般的真分数和假分数只要 3 把他们的分子和分母颠倒地址就可以求出这个数的倒数了；但是，对于小数和带分数， 我们需要把他们转变为真分数也许假分数来进行求倒。【观察目标2】 小红和小亮谁说的对？ 小红：4的倒数是0.75. 3 小亮：13的倒数是14。 43 答案：小红说得对。 剖析： 第一，这道题观察学生对倒数意义的理解：只要乘积是1的两个数就互为倒数， 这两个数能够是分数，也能够是小数或整数。【观察目标1】 其次，这道题还观察了求倒的方法：对于一般的真分数和假分数只要把他们的分 子和分母颠倒地址就可以求出这个数的倒数了；但是，对于小数和带分数，我们需要 把他们转变为真分数也许假