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《古诗两首》教学设计一（第一课时） 对话平台 回顾 背诵古诗〈草〉。 自学 按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》： 1、读：读准字音，把古诗读通顺。 第1页 共11页 第2页 共11页 2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？ 3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。 交流 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗 人杨万里的资料。 2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。 朗读 第3页 共11页 1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？ 2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不 到时又是什么心情？（失望）。 【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿 童在花丛中捕蝶的快乐。】 3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。 4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方 吗？ 第4页 共11页 【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体 会诗人情感，培养语感。】 背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 拓展 1、把这首古诗编成一个小故事。 第5页 共11页 2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景 剧。 【给学生提供 “二度创作 ”的题材，不仅拓展延伸了文本， 而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想 象能力。】 3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他 诗人描写的关于春天的古诗。 【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵 的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。】 写字 第6页 共11页 学习其它几个生字，重点指导： [ 未 — —可以先复习一下 “味 ”字，再指导书写。上横要 短、下横要长；撇捺要舒展。 宿 — —宝盖不宜太宽。 第7页 共11页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第 53—55 页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、 减法， 教给学生在计算器上按出整数部分是 0 的小数 的简便按法， 再用计算器解决小数加法的实际问题。 “试一试” 继续通过例4 的问题情境， 引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、 快速地算出应付的价钱， 今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例 4 第8页 共11页 （1） 出示例题， 理解题意。 谈话： 怎样用计算器算出她一共用了 多少元？ （2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 （3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照 “0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按 “8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。 （4）尝试计算。 （5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法 可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可 以直接按小数点和小数部分， 这样能节省计算时间。 ③按好一个 数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一 遍。 2、完成“试一试” （1）提问：如果李芸付出 100 元，应找回多少元？请你用计算 器算一算。 （2）学生尝试用计算器计算。 第9页 共11页 （3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课 题），确实非常快捷，正确率也高。 ［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确， 核对和验算很重要， 通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活 的计算方法。 学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、 相互交流为主要学习方式， 顺应了学生使用计算器的需要， 也为 学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］ 三、巩固练习，应用拓展 1、完成“练一练” （1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。 （2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一 个数，然后再按，按好后注意核对，提