唱歌《红河谷》 示范公开课教学设计【八年级音乐上册（人教版）】.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《红河谷》教学设计 教学目标 1. 体会歌曲的深情，体会美洲歌曲的风格特点。 2. 用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。 3. 对比聆听《红河谷》合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。 教学重难点 1. 体会歌曲的深情，体会美洲歌曲的风格特点。 2. 用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。 教学准备 多媒体课件，钢琴。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入 1.播放有红河谷的风景、人物、建筑等图片，介绍美洲人文特色和民族风情。 2.根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，猜猜看我们今天要去哪个国家了解它的音乐呢？ 加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天就让我们来学习加拿大北方红河一带的民歌《红河谷》。 3.介绍歌曲。 我们今天要学习的——《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲，这首歌是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。 【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。 二、新课 1. 朗诵歌词，体会歌曲情感。 2. 欣赏、划分歌曲。 （1）聆听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线，并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。 大家标出了几处呼吸记号？ ——7处。 这段乐曲共有多少句？ ——8句。 这首歌曲由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。 歌曲的旋律进行是怎样的？ ——歌曲的音域不宽，第一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。 师：同学们分析得非常好！接下来，我们就来学唱这首歌曲。 3.手打出乐曲节奏并读出唱名。 分析：这首乐曲是几几拍的？ ——四四拍。 看谱例，分析第一小节是什么小节？ ——这是一个弱起小节。 【设计意图】教师逐步引导，引发学生思考。 4.学唱歌曲 ① 跟着教师一起连贯演唱歌谱。 ② 教师伴奏，学生演唱。 5.演唱方式分析 师：同学们想一想，咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种优美抒情略带伤感的情绪呢？咱们来做个小试验吧！试想两种情境，用两种速度来演唱《红河谷》，一种是中速，另一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。 总结：用怎样的速度、力度更能体现《红河谷》的情绪？ ——要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。 【设计意图】创设情境，通过对比直观反映。 6.聆听《红河谷》合唱版。 合唱版的《红河谷》和独唱版的《红河谷》有什么不同？ ——合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增添了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力；这首作品还通过转换调性，丰富了音乐作品的色彩。 【设计意图】通过对比，使学生们易于了解两者区别，引发独立思考。 三、小结 我们来回顾一下本节课所学，本歌曲为F大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。 《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。 希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园。 【设计意图】回归实际生活，升华主题。