高中数学_圆的标准方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《圆的标准方程》学情分析 学情分析 圆的方程是学生在初中学习了圆的概念和基本性质后，又掌握了求曲线方程的一般方法的基础上进行研究的.但由于学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐标法的运用还不够熟练，在学习过程中难免会出现困难.另外学生在探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待加强. 《圆的标准方程》效果分析 （一）教学目标?1、符合课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。?2、切合教材要求和学生实际。?3、表述准确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。（二）教学内容 1、能驾驭教材，准确地把握教学重点、难点和关键。 2、教学内容的设计符合学生的认知过程。 （三）教学过程?1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。?2、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把自主探索与合作交流作为重要的学习形式。?3、教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅。?4、师生关系和谐，情、知交融。?5、利用现代化信息技术，整合学科教学。（四）教学方法?1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。?2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理。?3、采用不同的方式呈现教学内容。?4、体现学生的能力培养，情感的激发。?5、教学手段运用得当。（五）教师行为?1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。?2、体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。?3、向学生提供充分从事数学活动的机会。（六）学生行为?1、在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。?2、学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。?3、体现出学生是学习的主人地位。（七）教学效果?1、大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。?2、全面达到教学目标，完成教学任务。?3、学生思维活跃，表现出积极的情感与态度。（八）教师素质?1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。?2、能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。?3、善于组织教学,具有一定的教学机智,随机调控能力强. 《圆的标准方程》教材分析 《圆的标准方程》是 《普通高中课程标准实验教科书·数学必修2》人教A版第四章4.1.1的内容.圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.圆的方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始对后续直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着积极的意义。所以本节内容在整个解析几何中起着承前启后的作用。研究过程中使用了“坐标法”和“数形结合法”。实现了空间形式与数量关系的结合。 教材先用集合的概念来表示圆，在随后的例题中有三道例题，难度分梯度递进，侧重要求学生掌握圆的标准方程的应用。这样所设置的应用型习题可以培养学生的数学建模思想，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 　　 《圆的标准方程》评测练习 【达标自测】 1. 若圆 过原点，则 （ ） A. B. C. D. 2. 圆心在y轴上，半径为1，且过点（1,2）的圆的标准方程是（ ） A. B. C. D. 3. 经过和圆心的直线方程 A. B. C. D. 4.与圆同心且过点P(-1,1)的圆的标准方程是 。 5. 若圆C与圆关于原点对称，则C的方程是 。 已知圆C的圆心在直线上，并且经过原点和A（2,1），求:圆的标准方程。 平面直角坐标系中有A(0,1),B(2,1),C(3,4),D(-1,2)四点，这四点是否在同一个圆上？为什么？ 附【达标自测参考答案】 1.B 2.A 3.C 4. 5. 6. 7. 《圆的标准方程》课后反思 这节课主要是圆的标准方程的推导和一些简单的运用。它的研究方法坐标法不仅是研究几何问题的重要方法，而且是一种广泛应用于其他领域的重要数学方法。如果学生掌握得好，后面的学习“圆锥曲线与方程”会轻松许多。 ???????标准方程的推导，先通过学生的切身体验，来发现决定圆的要素圆心和半径，让学生明确一个圆对应一个方程，由学生自主探究利用坐标法推导、归纳出以（a,b）为圆心,r为半径的圆的标准方程。并引导学生找出方程的特征，以帮助学生理解和记忆。 ???????例题教学