小学音乐：嬉游曲修改4.docxVIP

《嬉游曲》 一、教学目标 1、认识奥地利作曲家莫扎特，在聆听莫扎特轻快的音乐中感受快乐，丰富情感体验 2、聆听、模仿、哼唱、律动，参与音乐体验 3、了解嬉游曲的概念；熟悉乐曲，能够哼唱《嬉游曲》主题旋律。 二、教学重难点： 认识莫扎特，熟悉乐曲旋律，并能哼唱主题旋律；了解嬉游曲的概念 教学准备： 多媒体、钢琴 四、教学过程 （一）导入： 师：“祝老师请同学们看一段视频，你知道这是哪里吗” 播放视频：萨尔兹堡 生自由发挥 师总结：这是奥地利的第四大城市----萨尔兹堡。奥地利是欧洲音乐文化圣地，培育出海顿、莫扎特、舒伯特等一大批世界顶级的音乐大师，可见奥地利是一个充满音乐气息的国家。下面祝老师播放三段来自奥地利音乐家莫扎特的音乐，请你为舞会选择一段最合适的音乐并说说你对音乐的感受（莫扎特的作品） 请学生谈谈对音乐的感受，为什么选择第三首。学生每说到一种就出示该音乐的名称 师总结第三段音乐轻快优美，节奏鲜明，适合舞会 （二）新课： 1、揭题《嬉游曲》师：第三段音乐叫做《嬉游曲》，你认为什么是嬉游曲呢？ 2、请学生谈谈对嬉游两个字的理解 师总结：“嬉游曲”有使人欢乐、消遣的意思。它流行于18世纪的奥地利，主要用在上层阶级与宫廷生活的娱乐、社交、庆祝场合。 师：请你听一听王子的主题，边听边思考王子踏着几拍子的脚步来到了舞会上？ 第一遍听：出示主题音乐乐谱＋主题音乐 第二遍听（师：再听一遍） 生回答 （我觉得是2拍子；好的，这是你的感受，有其他答案吗？我觉得是三拍子；很好，那么是4 3拍还是8 3拍呢？） 出示节拍 第三遍师哼唱主题音乐，边唱边划图形谱（点状＋线状，无高低，不表现音高），提问这两句旋律前后有何特点 生答（前跳跃，后连贯） 第四遍师哼唱，请生跟着老师画一画图形谱（师：请拿出你的手跟着老师画一画图形谱） 第五遍师哼唱，生自己画一画图形谱（师：老师哼唱，请同学们自己试着画一画） 第六遍生跟着老师在心里钢琴哼唱（请你跟着老师的钢琴在心里哼唱一下王子的主题） 第七遍请生唱出来 第八遍提问生8 3拍的强弱规律并体现在这个主题旋律中 师：公主也来到了舞会上，你听！ 师：相比较王子的主题旋律，公主的旋律有何区别？ 生答：更连贯 师：请女孩子起立，随着音乐自由发挥 请女生在公主主题处自由发挥，可随着音乐律动，跳舞、转圈等 师：下面的这段音乐，请你来取名 播放最后一段主题音乐，生安静聆听并思考听完请学生来说说 第一次完整聆听整首嬉游曲，一边播放音乐一边出示主题出现的顺序，分别是王子、公主和？。 第二次完整聆听，男生在王子主题处哼唱，女生在公主主题处自由律动，全班在最后一个主题处安静聆听 （三）巩固 1、师：你能听出嬉游曲中有哪些乐器？ 生如果回答出是小提琴、中提琴、大提琴就一句话概括弦乐四重奏；如果只听出小提琴，师就主动点出是弦乐四重奏并一句话概括：是由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成的，是18世纪盛行的一种室内乐演奏形式。 师：嬉游曲的作者是奥地利作曲家莫扎特，他一生共创作了20多首嬉游曲，本课的嬉游曲是他众多作品中最受欢迎的一首！创作这首嬉游曲时，他才16岁。让我们一起走进这位天才音乐家吧！看完视频，请说说你了解到莫扎特是个怎样的音乐家？ 播放剪切的莫扎特视频 生答，师总结 小结 在《嬉游曲》音乐中离开教室