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技术支持的发现与解决问题 安图县朝鲜族学校 尹军晖 一、问题情境 在教学“天窗”一课时，诗歌第四至第七自然段讲述了，为什么天窗 是孩子们 “唯一的慰藉”。这是本课的重点也是难点。教学时，学生能够 理解什么是唯一的慰藉。但是理解 “为什么天窗是孩子们 “唯一的慰藉” 这一内容时，学生会有所疑惑，天窗到底给孩子们带来了什么呢？是什么 给他们带来了“唯一的慰藉”呢？对低年级学生来说，由于不能亲身体会 乡村孩子童年的生活，这就会成为阻碍学生理解文本的绊脚石。 二、学生解决问题的过程 本课是一篇关于乡村童年生活的课文，学生理解起来有一定的难 度，在课堂教学中，借助图片,能帮助学生轻松地了解文章内容。 三、学习成果 1、学生知道了天窗给孩子们带来了什么？ 2、学生通过学习懂得了：天窗带给孩子们无限的想象，成为了孩子 们在被限制行动时 “唯一的慰藉”。 3、学生进一步拓展延伸，交流什么是你心中的 “慰藉”。 四、教师支持以及信息技术的作用。 本课教学学生由于不能亲身体会乡村孩子童年的生活，我利用西沃 白板制作课件，借助图片,通过图文结合的方式，帮助学生轻松地了解文 章内容。并懂得当孩子们被大人们唤回屋里，告别风雨中的玩耍、月光 下草丛中的嬉戏时，天窗带给孩子无限的想象，天窗成了孩子唯一的心 灵寄托，唯一的自我安慰。