健康教育活动常用的教学方法（上）.pdfVIP

学前教育专业教学资源库 第一节 幼儿园健康教育活动的设计与实施 课题三 健康教育活动常用的教学方法 上篇 教的方法 幼儿园健康教育注重将幼儿获得的知识和形成的态度转化为良好的行为习 惯，在教育方法上尚难找到一种效果最佳的固定方法，所以要求教师根据教育目 标和教育内容灵活地加以选择。 一、讲授法 1.讲授法的含义 讲授法是教师运用语言向学生系统地传递知识的一种教学方法。它是教师使 用最早的、应用最为广泛的、以语言传递为主的教学方法，可用以传授新知识， 也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用几乎都需要同讲授法结合进行。讲授 法有讲述、讲解、讲读和讲演等多种具体表现方式。 2.讲授法在健康教育中的运用 讲授法是应用最为广泛的教学方法，在幼儿园教育教学中，它可以运用于任 何领域的教育活动，健康领域也不例外。例如，在饮食营养教育活动中，教师用 通俗易懂的语言向幼儿讲解常吃食物的营养价值；在体育活动中，教师用简明精 练的语言向幼儿讲解各种基本动作的要领；在心理健康教育活动中，教师用生动 有趣的语言向幼儿讲解调节不良情绪的方法等等。通过教师的讲述或讲解，幼儿 获得了一些粗浅的健康知识，认知水平也得到了一定的提高。 3.注意事项 （1）内容正确，浅显易懂 首先，讲授的内容必须正确可靠，这是保证讲授质量的首要条件；其次，由 于幼儿的思维具有直观性、形象性等特点，教师要能够把抽象的东西讲得浅显易 懂，为了使语言更加生动形象，可以借助表情和肢体动作说话，增强语言的感染 力和生动性，语音的高低强弱、语流的速度与间隔应和幼儿的心理节奏相适应。 （2）繁简适宜，重点突出 由于幼儿有意注意集中的时间较短，所以，教师在教学中要用相对简洁的语 言达到最好的讲授效果，而不能讲得过于啰嗦或复杂。这就需要教师把握住教材 1 学前教育专业教学资源库 的重点和难点，了解幼儿的原有水平，根据教学内容确定讲什么，并把它概括成 较为精练的语言，使字字句句都讲在点子上。有时，适当使用口诀、儿歌或顺口 溜，不仅有助于做到语言上的精练，而且有助于突出教学重点。 （3）把握时机，提升效果 当幼儿正在做练习时，或是正情绪高涨地进行游戏时，或注意力分散、东张 西望、叽叽喳喳说话时，教师除了适当地作简短的提示外，此时一般不安排讲授。 在教学过程中什么时候讲授最为有利，最能收到效果，教师必须把握好时机。当 幼儿注意力集中，情绪较稳定，或是有疑惑时讲授，才能收到较好的效果。 二、示范法 1.示范法的含义 示范法是教师（或幼儿）以正确的动作为范例，使幼儿了解动作的形象、结 构和要领等的一种教学方法。示范可以由教师本人来做，也可以由做得好的幼儿 来做，但一定要保证其正确性。根据不同的分类标准，示范可分为完整示范和分 解示范、个人示范和集体示范、正面示范与侧面示范、镜面示范与背面示范、动 作示范和活动示范等等，教师应根据教学需要，采用适当的示范方式。 2.示范法在健康教育中的运用 幼儿主要依靠事物的具体形象和表象进行思维，他们的模仿能力很强，对于 直接感知到的行为易于理解和掌握，因此，在健康教育中，示范法主要用于各种 生活技能（如穿衣、拿勺、持筷、洗手、系鞋带等）和各种基本动作（走、跑、 跳、爬、钻等）的教学中。 3.注意事项 （1）动作正确，优美熟练 高质量的示范不仅能使幼儿建立正确的动作形象，而且还可以得到幼儿的赞 扬和佩服，激发幼儿学习的积极性。尤其是首次示范，教师一定要做得正确、优 美、熟练，要给幼儿留下完美的印象，以激发幼儿参与练习的愿望，帮助幼儿建 立准确的动作表象和感受体态美。为了确保示范的正确性，一般以教师示范为主， 需要幼儿示范时，教师要早做准确，事先培养，保证示范动作准确无误。示范时 教师注意不要模仿幼儿的错误动作，也不要让有错误动作的幼儿出来做示范，以 免幼儿因好奇而模仿错误动作或伤害动作错误幼儿的自尊心。 2 学前教育专业教学资源库 （2）位置合理，方向适宜 教师在选择示范的位置时，必须把握一个原