四年级科学下册《种辣椒》教学设计.docVIP

第一课时新授课学习过程设计 课 题 12.《种辣椒》 课标陈述 知道动植物的生命周期 学习目标 （核心素养） 科学知识：知道辣椒一生经历从生到死的过程，能说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗再到开花、结出果实和种子的过程。（课标8.2） 科学探究：能利用统计图表整理信息，分析结果，得出结论。科科学态度：体验个体与小组合作探究相结合的学习过程。 科学、技术、社会与环境：热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和责任感。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 情境——聚焦 评价设计 根据情境提出问题 根据教师引导，提出有价值的问题☆ 2.大胆发言，语言流畅☆☆ 各种辣椒的图片 过程实施 设计（预 设） 创设情境，生成问题 猜谜语，导入新课 出示谜语：“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。” （打一种蔬菜） 同学们猜猜看，这是什么呀？（辣椒） 引导学生思考辣椒是怎么种出来的？ 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 学生说出自己的发现 说出种植辣椒种植的部分信息 ☆ 完整的说出辣椒种植的信息 ☆☆ 3.表达信息全面，语言流畅☆☆☆ 过程实施 设计（预 设） 通过课前查找资料，你们获得了哪些关于辣椒种植的信息？全班范围内交流。 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 学生制订简单的探究计划，选择合适的工具进行种植辣椒活动，分组体验，进行感受。 1.积极参与制订计划，进行活动☆ 2.合理制订计划，并完成种植活动☆☆ 3.完成种植活动，并积极与他人分享☆☆☆ 辣椒种子、土壤、水、合适的容器 过程实施 设计（预 设） 分给学生事先浸泡好的辣椒种子，小组分工合作种植辣椒。 教师提示学生管理过程中要注意的问题。 1 首先是要间苗，用镊子将弱小的苗拔掉，每棵之间的距离要保持在2—3厘米。等到真叶长出来后，要移栽，直径5寸的花盆，只能栽一棵。7寸的花盆种两棵，十寸的花盆种四棵。移栽以后，可能会出现干瘪的样子，放在阴处、喷点水就行了，种的情况大体如此。 2日常管理记住八个字：不干不浇、浇必浇透。下大雨要防止雨水直冲，因为在花盆里根基较浅。 3 施肥要结合淋水进行。一般在施完肥后立即淋水，不但可以冲洗干净叶片，以免烧叶，还可淋湿土壤，有利于根系吸收养分。施肥分别在四个时期进行：植株生长初期、生殖生长初期、结果初期、盛果期。 肥料不要用化肥，可以在可乐瓶子里，浸泡鱼内脏、磨豆浆时剩下的豆渣等东西。待发酵后，取一份、加九份水，直接浇在盆里。 三、交流——评价 评价设计 以小组为单位，设计制定辣椒生长记录图表。 1.能参与制定简单的辣椒生长记录图表☆ 2.制订辣椒生长记录图表，并在活动中认真记录☆☆ 3.制定辣椒生长记录图表，并积极与他人分享☆☆☆ 植物生长记录图表 过程实施 设计（预 设） 学生根据活动结果，绘制辣椒生长记录图表 四、拓展——应用 评价设计 学生能在教师引导下运用分析、比较、推理、概况的方法，理解植物的生长过程。 1.学生能根据辣椒的生长过程理解植物的生长过程☆☆ 2.大胆发言，语言流畅☆☆☆ 过程实施 设计（预 设） 教师引学生讲述辣椒一生经历从生到死的过程，并引导学生思考说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗再到开花、结出果实和种子的过程。 五、梳理——总结 评价设计 学生在教师引导下，正确的讲述自己的探究过程和结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 1.正确讲出自己的探究过程与结论☆☆ 2.能倾听别人的意见，并与同学积极交流☆☆☆ 过程实施 设计（预 设） 教师引导学生讲述探究种辣椒活动的过程和结论，组织学生讨论交流。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、检测——反馈 评价设计 以小组为单位，对探究活动进行反思，能对自己的探究活动作出评价和调整。 1.能对自己的探究活动进行反思☆☆ 2，能对自己的探究活动作出评价和调整。☆☆☆ 植物生长记录 过程实施 设计（预 设） 小组讨论。种辣椒的过程中存在哪些问题，需要如何改进。 作业设计 一、填空。 1.农民播种一般在大雨后进行，因为这时土壤中含有较多的水分。 2.在夏季，刚刚浇过水的土地不能立即进行播种。因为如果立即播种，种子将会浸泡在水中，不能萌发。 二、选择。 1.春天是播种的季节，但有的农作物却不适于在春季播种。下列哪种农作物不适于在春季播种(C) A棉花B辣椒C冬小麦D春小麦 2.下列种子适于播种的是(B) A干瘪的种子B饱满的种子C用开水煮过的种子D发霉的种子 一同学播种的辣椒种子没有萌发，其原因是(D) A温度较低B种子已死亡C土壤干燥D以上都有可能 在适宜的温度下，将已经发了芽的辣椒种子小心的埋在松软、潮湿的土壤中，结果(B) A辣椒种子死亡B辣椒种子继续生长C辣椒种子出土后死亡D无法确定 三、判