2022《做一个会偷懒的班主任》读书报告.docxVIP

《做一个会偷懒的班主任》读书报告 读专业发展的书籍是每位老师都经常做的事情，但是为谁读？怎样读？却各不相同，可想而知学习的效果也必定存在着差异。有天在挑选专业发展书籍，一下子便被书名《做一个会“偷懒”的班主任》所吸引，班主任向来是“老黄牛”的代称，怎样能做到“偷懒”，还能获得称赞呢？一颗好奇心便被迅速地激发了起来，读完全书果然觉得题目所言不虚，也有了些许感悟。 一、要偷懒先要放手 在家庭教育中，我们常常看到，过于勤快的父母常常会养育出“懒小孩”，联想到班级管理当中，作为班主任的我们不就处于家长的角色吗？我如果“跟进班，紧跟班”，虽然能把很多工作都做得很好，得，但是我一定会身心疲惫，终日在焦虑中度过。可有趣的是，就算老师“呕心沥血”为了班级“殚精竭虑”，我们的学生却还不一定领情，他们在老师的“高压”政策下，心中往往还会生出抱怨：我们可以干好这件事，老师就是不让我们干！我想跟他帮忙，他就是不让！整天只知道批评我们。久而久之，学生跟班主任会越来越疏远，学生对于班级中的事务也越来越淡漠，事不关己高高挂起成为班级里的常态，似乎班级变成了班主任一个人的了。所以，书里说要想做一个会“偷懒”的班主任，就一定要做“懒娘养勤女儿”的事。在班级管理和建设中，我们班主任一定要学会做“甩手掌柜”，放手让学生去做，绝对相信学生。书中郑老师反复提到：“遇事多和学生商量；要给学生真正的自主；要彻底抛弃‘导师’情结；一定要勇于改变现状。”看起来老师把管理权交给了学生，真正实现了“偷懒”，其实我们给予学生的是成长的空间和发展的机会。班主任只有真正地相信学生，才能和学生成为朋友，学生的自主能力也才会真正的激发出来。更聪明的班主任还会在学生面前恰当地“示弱”，学生的被需要的意识会更加增强，他们会把“我们来帮老师做！”“我们要为老师分忧！”一种大丈夫情结便会油然而生。要偷懒先要放手，只有这样才能培养出“勤快的学生”。 二、要放手需要改变 “急学、急错、急于求成”这老三急，常常憋得孩子疲于奔命，憋得自己心急上火。郑老师说得一点都没错，俗话不是说“欲速则不达”吗？更何况是教育孩子这样的大事，更不是一两天就能明显见效的。所以，一定要有和学生平等的心态，要有宽容、学会等待的心态，换位思考的心态，学会欣赏学生的缺点的心态。既然要放手就必须允许学生犯错，错犯多了才能总结经验，“偷懒”并不是说什么也不做，班主任在“偷懒”的过程中要时时刻刻关注学生的动态和发展，在学生需要帮助和指导的时候适时伸出援手或者为学生出谋划策，只有这样学生才能有进步。除此之外我们还要学会改变习惯。一个高效的工作习惯能使我们受益终生，而不良的习惯，一个坏习惯，一个低效的工作习惯，一样可以贻误我们一生，拖累我们一生。郑老师在书中提供的12个好习惯给我做出了具体的指导。我觉得主动求助、和学生商量、协作沟通、勇于承担责任、整理衣容、主动迎候、经常微笑的习惯自己做得还不错，下一步要加强管理自己的情绪、突破常规、充分预设、字斟句酌这几种习惯。 三、要改变得有方法 管理班级就得有方法，我也深知“文化”“制度”“活动”“发展”这四个方面是建立一个优秀班集体的必需。在班级管理中，我也在这几个方面进行了思考，收获了些许的成效。比如：“全员上岗参与班级管理”，就使很大一部分孩子得到了充分锻炼和展示自己才能的机会，让他们成为班级真正的主人。“假日俱乐部”，课外活动的开展不仅陶冶了孩子们的情操，而且还加强了班级的凝聚力。“班级文化建设”系列活动使得班级孩子的凝聚力越来越强。 读完此书，我深深地感悟到：“偷懒”不仅是一门技术更是一门艺术，所谓的“偷懒”并不是老师消失在班级各处，而是以一种“春风化雨，润物无声”的姿态在背后默默教育学生，从而把舞台还给学生，把机会让给学生，真正实现“以生为本，因材施教”。我想这考察的不仅仅是班主任的个人能力，更考验的是班主任对于教育的理解和思考。我想只有在平时不断学习、不断积累、不断反思，把教育当成一门毕生的事业来做，我们才能真正走向“偷懒”的至高境界——“稳坐中军帐，笑看风云起”。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让我们潜心学习偷懒的方法，都来做一个手中有法的“懒”教师，轻松工作，幸福生活吧！