北师大版七年级数学下册《一章整式的乘除4整式的乘法单项式乘以多单项式》公开课教案7.docVIP

单项式乘以多项式 教学目标为： 1．知识与技术：在详尽情境中认识单项式与多项式乘法的意义，会进行单项式与多项式 的乘法运算. 2．过程与方法：经历探索单项式与多项式乘法法规的过程，理解单项式与多项式相乘的 算理，体会乘法分配律的重要作用及转变的数学思想，发展学生有条理的思考和语言表达能 力. 3．情感与态度：在探索单项式与多项式乘法运算法规的过程中，获得成就感，激发学习 数学的兴趣. 教学设计 第一环节：前置诊断，开辟道路 活动内容：教师提出问题，引导学生复习上节课所学的单项式乘单项式 1、怎样进行单项式乘单项式的运算？你能举例说明吗？ 2、计算： （1）（2） 3、写一个多项式，并说明它的次数和项数. 第二环节：创设情境，自然引入 活动内容：延续上节课的问题情境，才艺展示中，小颖也作了一幅画，所用纸的大小如下列图， 她在纸的左、右两边各留了的空白，这幅画的 画面面积是多少？ 先让学生独立思考，之后全班交流.交流时引导 学生呈现出自己的思考过程？ 同学之中主要有两种做法： 法一：先表示出画面的长和宽，由此得到画面的面积为； 法二：先求出纸的面积，再减去两块空白处的面积，由此得到画面的面积为 教师启示学生：两种方法得到的答案不同样，到底哪一种方法对？短暂的思考之后，学生 回答都对，由此引出=这个等式. 引导学生察看这个算式，并思考两个问题： 式子的左边是什么运算？能不能用学过的法规说明这个等式成立的原因？ 学生不难总结出，式子的左边是一个单项式与一个多项式相乘，利用乘法分配律可得 =，再根据单项式乘单项式法规或同底数幂的乘法性质得到 =，即= 由此引出本节课的学习内容：单项式乘以多项式. 第三环节：设问质疑，探究尝试 活动内容：在刚刚的数学活动基础上，教师再提出以下两个问题： 问题1：及等于什么？你是怎样计算的？ 问题2：怎样进行单项式与多项式相乘的运算？ 要求学生先独立思考，再在四人小组内交流，之后全班交流. 问题1有上一环节的铺垫，学生几乎都能做出答案.在全班交流环节，教师重点引导学生 说说是怎样计算的，目的是让学生理解每一步的算理，理解知识的形成过程. 问题2多数学生理解怎么做，但是组织语言时不够简练，只要意思正确，教师都加以肯定，再鼓励他们不断精华语言，最后总结出单项式乘多项式的法规： 单项式与多项式相乘，就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相 加. 第四环节：目标导向，应用新知 活动内容：教师通过例题，引导学生应用单项式乘多项式的法规进行计算.实际教学中， 教师将四道例题全部呈现，让学生先独立尝试完成，教师巡视批阅，根据巡视批阅中发现的 问题，有针对性地进行讲解. 例2计算： （1）（2） （3）（4） 教师先批阅每个学习小组中做的最快的同学，再由他批阅组内另三个同学的练习，之后 由他总结汇报组内同学的完成情况，并解析错误成因. 交流之后，留给学生两分钟的反思时间，一方面为刚刚有错误的同学留下改错和消化的 时间，另一方面也让学生结合刚刚的例题总结做单项式与多项式乘法时，需要注意什么问题. 让学生反思总结，升华提高，再有目的的进行练习.. 第五环节：变式训练，牢固提高 活动内容： ★1、计算： （1）（2） （3）（4） ★★2、计算： ★★★3、已知 第六环节：总结串通，纳入系统 活动内容：教师引导学生回顾本节课的学习过程，自己总结： 1、本节课学习了哪些知识？ 2、领悟到哪些解决问题的方法？感想最深的是什么？ 3、对于本节课的学习还有什么困惑？ 第七环节：达标检测，评论更正 计算：（1） （2） 课后作业： 1.习题1.7 拓展作业：