北师大版七年级数学下册《二章相交线与平行线1两条直线的位置关系对顶角余角和补角》公开课教案11.docVIP

北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级下册 两直线的位置关系第1课时教学设计 一、教材解析 1、地位作用：本节课研究的相交线是平面内两条直线的两种位置关系中的其中 一种情形，学生已经学习了直线、射线、线段和角的相关知识，因此，本节课是 在学生已有知识和经验的基础上，来进一步研究平面内两条直线相交的情形。在本节课中首先探究了两直线相交所成的角的位置和大小关系，给出了邻补角和对顶角的观点，得出了“对顶角相等”的结论；为接下来研究两条直线被第三条直线所截的情形，即同位角、内错角、同旁内角等观点的学习作了最基本的准备。 同时是后续学习垂直的基础。 2、目标和目标解析： 理解邻补角和对顶角的观点; 掌握“对顶角相等”的性质; 理解对顶角相等的说理过程; 经历质疑,猜想,归纳等数学活动,培养学生的察看,转变,说理能力和数学语言规范表达能力; 通过师友互帮、小组议论,培养合作精神,让学生在探索问题的过程中,体验解决问题的方法和乐趣,增强学习兴趣。 3、教学重、难点 教学重点：邻补角、对顶角的观点，对顶角的性质与应用。 教学难点：对顶角相等的性质的探索。 打破难点的方法：通过相关旧知的复习，按照猜想、推理的思维过程进行打破。 二、教学准备：多媒体课件、导学案、剪刀，纸。 三、教学过程 教学内容 一、创设情景，引入新知 问题：在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行 线，大家对它们也不陌生，（播放图片）请找出图片中的相交线、平行线。由此引入本节的主要内容。 （板书）课题 二、小组合作，探究新知 察看剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角 问题1：张开地剪刀给人以什么形象？（出示一把张开的剪 刀），张开的剪刀可看作两条相交直线。（教师可以同时在黑板上画出几何图形） 在用剪刀剪布的过程中，使劲握紧把手引发了剪刀张角的变化，表演剪布过程，让学生认真察看，提出问题 问题2：两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀刀刃张开的口又怎么变化？ 握紧把手时,随着两个把手之间的角渐渐变小,剪刀刃之间的角边相应变小.如果改变使劲方向,随着两个把手之间的角渐渐变大,剪刀刃之间的角也相应变大. 教师：如果把剪刀的构造看作两条相交的直线,以上就关系到两条相交直线所成的角的问题,本节课就是探讨两条相交线所成的角及其特点. 2．认识邻补角和对顶角，探索它们性质 （1）角的位置关系探究 画直线AB、CD相交于点O 问题：1、两条相交直线.形成的小于平角的角有几个? 2、两两相配共组成几对角？ 3、各对角存在怎样的位置关系？ 按位置关系对他们怎样进行分类? 4、各对角的度数有什么关系？  师生活动设计意图 让学生知道，相交 线、平行线的观点 学生察看 是从实物中抽象 图片，获得 感性认识.出来的，通过学生熟悉的事物，激发 学生的学习兴趣。 学生察看、思由实际问题引导 考、回答下列问题学生初步感知相交线形成的角及 特点，同时明确本 节课要学习的内 容 用现实生活中的 学生察看、思 例子引出两线相 考、回答,得交所成角的问题， 出结论自可是贴切，同时 在这个过程中，让 学生对两线相交 所成角的关系有 了初步的认识，这 就为研究对顶角 相等作了铺垫 学生思考并 在小组内交 流,全班交流. 三．认真察看，归纳定义 1、探究邻补角的定义 思考并在小 组内交流,全 问题：（1）∠1与∠2有怎样的位置关系？班交流. 2）∠1与∠2的极点有什么特点？ 3）∠1与∠2的边所在的位置有什么特点？ 邻补角定义：∠1和∠2有一条公共边OA，它们的另一 边互为反向延伸线（∠1和∠2互补），具有这种关系的两个角，互为邻补角。 2、探究对顶角的定义 1）∠1与∠3有怎样的位置关系？ 2）∠1与∠3的极点有什么特点？ 3）∠1与∠3的边所在的位置有什么特点？ 对顶角的定义:∠1和∠3有一个公共极点O，并且∠1的两边分别是∠3的两边的反向延伸线，具有这种位置关系的两个 角，互为对顶角。 四．着手操作，推出性质 问题1：用量角器分别量一量各个角的度数,你发现各类角的度数有什么关系？  本环节分两步， 层层设疑，不断激 活学生思维；在引 导学生思考、层层 释疑的基础上，完 成对邻补角和对 顶角的位置及数 量关系的探究。自 然得出相关结论 学生得出互为邻补角两角和为 180o，互为对顶角的两角相等。 问题2：能不能用所学知识说明为什么邻补角和为 180o，为 学生察看、用 什么对顶角相等？ 量角器分别 察看，度量，猜想， 量一量、回 推理的思维训练 问题：1、两条相交直线形成几对邻补角？ 答,得出结论 2、∠1与∠2有怎样的数量关系？ 得出邻补角性质：邻补角互补 重点放在说 思考：补角与邻补角有何区别和联系呢？ 明对顶角相 强调对顶角观点 联系：补角和邻补角都是互补， 等这一结论 与对顶角性质不 邻补角