北师大版七年级数学下册《三章变量间的关系回顾与思考》公开课教案18.docVIP

第三章变量之间的关系 用表格表示的变量间关系 一、学生知识状况解析 本节课是本章的初步课，与后边三个课时合起来分别呈现的是表示变量之间关系的三种方式——表格法、解析式法和图象法。本章作为研究变量和函数的初步章节，重在让学生感觉和体会生活中的“变量”。同时，在第一课时还要教给学生用表格呈现实验中变量的数据的方法。但“数量推理所得到的结果远比那些单纯用数刻画的事实更具威力，这种数量推理牢固地根植于数和有关计算的一般模式之中。依据变量之间关系的数学表示（表格、解析式和图象）进行预测或推断已知中没有给出的量，也是研究变量之间关系的重要目标之一。 知识基础：本节课是学生在七年级上册教材中学习了探索规律，从统计图中 获取信息的基础上，通过表格形式来理解变量、自变量、因变量这些观点。我们 生活在变化的世界中，变量与变量的关系，在生活生产中无处不在，通过对实际 问题的理解，在表格信息中发现两个变化的量，通过认识哪一个是主动变化的， 哪一个是随着变化的，来鉴别自变量和因变量，这对今后学习函数知识是特别重 要的。 活动经验基础：在以前的学习中，学生已经经历了分组学习、合作交流等形式,可以解决一些实际问题，具备了合作学习的能力。 二、教学任务解析 在学生现有的知识基础上，本节的教学及学习任务是鼓励学生用表格整理数 据并充分地从表格中获取信息，运用自己的语言进行描述，与同伴进行交流，提 高学生合作交流的意识。学生通过对表格中数据的解析，进一步体会变量之间的 关系，明确自变量与因变量，并能通过资料解析进行预测。 教学目标： 1．经历探索详尽情境中两个变量之间关系的过程，获得探索变量之间关系 的体验，进一步发展符号感。 2．在详尽情境中理解什么是变量、自变量、因变量，并能举出反响变量之 间关系的例子。 3．学会用表格整理试验得出的数据，能从表格中获得变量之间关系的信息， 并根据表格中的资料尝试对变化趋势进行初步的预测。 三、教学过程设计 本节课设计了六个教学环节:进入变化的世界、通过数据感觉变化、观点介 绍、练习提高、课堂小结、布置作业。 第一环节：进入变化的世界 活动内容: 儿童从出生到10岁的体重变化。 婴儿在6个月、1周岁、2周岁时体重分别大体是出生时的 2倍、3倍、4倍，6周岁、10周岁时体重分别约是1周岁时的 倍、3倍。 （1）上述的哪些量在发生变化？ （2）某婴儿在出生时的体重是3.5千克，请把他在发育过程中的体重情况 填入下表： 年龄刚出生6个月1周岁2周岁6周岁10周岁 体重/千克 （3）根据表中的数据，说一说儿童从出生到10周岁之间体重是怎样随着年 龄的增长而变化的。 第二环节：通过数据感觉变化 利用实验器材——铁架台、弹簧、直尺、勾码的装置，让学生参与到弹簧伸长的实验中,并一起完成 表格。 弹簧挂上物体后会伸长，测得一弹簧的长度（ycm） 与所挂的物体的质量x（kg）间有下面的关系： x y （1）通过实验补全上表格 （2）上表反响了哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？ （3）随着所挂的物体的质量x的增加，弹簧的长度y是怎样变化的？ （4）估算当所挂物体质量每增加1kg，弹簧的长度是怎样变化的？ 各小组选择在第一环节中举到的容易操作的试验内容，课后分组完成。 活动目的:通过数据感觉详尽的变化及其中的蕴含的规律；让学生参与到收集数据的试验过程中，亲身感觉随着物重的增加,弹簧伸长的长度越来越长。活 动2问题(4)是进行预测,对学生来说有一定难度,鼓励学生充分进行交流,培养他们从表格获取信息的能力。 活动的注意事项: 活动1中对于感兴趣的学生，可以鼓励他们进一步发现二者之间的数量关系。 活动2的问题(1)、(2)、(3)、（5）很容易得到解决,对于问题（4）的预测,学生的回答可能有分歧,教师要发挥主导作用,对于答案在合理范围的都要恩赐肯定。另一方面,通过试验计时,可以对预测加以证实。 学生在回答下列问题时可能语言不够正确,教师要适合引导,鼓励学生用自己的语言进行描述。让学生体会到集体的智慧、合作交流的必要性。 第三环节：观点介绍 活动内容: 知识点一 变量的定义：  ，上题中  是自变 量，  是因变量。 常量的定义： 以上应用了  表示变量之间的关系  ,平时把  放 在表格的上面或  (左面),  把  放在表格的下面或  (右面). 随着  的变化而变化  . 借助表格，我们可以表示因变量随自变量的变化而变化的情况。在表格里， 平时把自变量放在上（或左）面，把因变量放在下（或右）面。 活动目的:通过两个例子,理解变量、自变量、因变量、常量这些观点，同时体会表格对于数据的整理和呈现起到的作用。对于解决平时生活中变化的事物很有帮助。 活动的注意事项:学生在自己设计表格呈现变量之间关系的时候可能会产生