北师大版七年级数学下册《一章整式的乘除3同底数幂的除法用科学记数法表示较小的数》公开课教案19.docVIP

第2课时科学记数法 【教学目标】： 1.  通过生活实例体会“用科学记数法表示小于  1的正数”的必要性  ,能进 行它们的乘除运算,并将结果用科学记数法表示出来. 2.能将用科学记数法表示的数还原成原数. 通过察看、比较、操作、猜想、归纳等思维方法,认识数学的价值,体会数学在生活中的广泛应用,培养探索意识和合作交流意识. 【重点】用科学记数法表示小于1的正数,借助熟悉的事物感觉绝对值 较小的数据. 【难点】估测微小事物的策略. 【教师准备】多媒体课件. 【学生准备】查找生活中较小的数据,预习教材P12~13. 【教学过程】 导入一: 师:同学们知道这句话的出处吗? 【课件展示】 生:出自司马迁的《史记》. 师:那大家知道是什么意思吗? 生:人终究免不了一死,但死的价值不同,为了人民正义的事业而死就比泰山还重,而那些自私自利,损人利己的人之死就比鸿毛还轻. 师:这位同学说得很好!那同学们知道泰山和鸿毛有多重吗?(学生们小声议论猜测) 师:我来告诉你们吧!泰山约重3240000吨,鸿雁羽毛约重0. 泰山的重量3240000吨,数值比较大,你能用科学记数法来表示吗? 生:3240000吨=3.24×106吨. 师:哪位同学还能举出一个用科学记数法表示较大数的例子? 生:光在真空中的速度大体是300000000m/s,用科学记数法可以表示为3 108m/s. 师:很好,谁能归纳一下用科学记数法表示较大的数的方法呢? 生:对于大于10的数,用科学记数法表示的形式为a×10n,其中1≤a10,n 为正整数. 师:这位同学归纳得很好.鸿雁羽毛约重0,可见较小的数的书写和读也比较复杂,它也能用科学记数法来表示吗?今天我们来研究用科学 记数法来表示较小的数. [设计意图]以有趣的泰山和鸿毛的重量为引例,培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,为新课的学习做好铺垫,引入课题.通过用科学记数法表示较大的数引出小于1的正数怎样用科学记数法来表示,顺理成章地引出新课.导入二: 师:纳米材料是现在世界前沿科技,什么是纳米呢?请同学们随从老师一起来认识它吧? 【课件展示】 纳米记为“nm”,1纳米=十亿分之一米. 1nm=m,或1nm=m,或1nm=10-9m. [设计意图]通过此活动,让学生初步认识生活中众多个很小的数的实例 中的一个——纳米,进而为下一步探索得到用科学记数法表示小于 1的正数做 了铺垫,培养学生灵活运用知识解决问题的能力. [过渡语]前面我们学习过用科学记数法可以表示较大的数 ,但在我们的生 活中还存在着一些较小的数,我们该怎样表示呢? 探究活动1科学记数法的拓展延伸 思路一 1.用小数表示下列各数. (1)1 ×10-2; (2)5 .6×10-3; (3)2 .3×10-4. 2.把下列小数用a×10n(1≤a10)的形式表示出来. (1)0.01;(2)0.0056;(3)0.00023. 仔细察看你有什么发现? 【结论】我们把绝对值小于1的正数写成a×10n(n为负整数,1≤a10)的形式也叫科学记数法.其中n等于该数第一个非零数字前面所有零的个数(包括小数点前面的那个零)的相反数. 【思考】它与以前学过绝对值大于1的数用科学记数法表示为a×10n(n为正整数)的形式有什么区别与联系? [办理方式]鼓励学生自己察看发现,提出自己的想法,用自己的话表达观 点. [设计意图]这一环节打乱了教材原有的序次,设计一组将负指数幂表示的数改写成小数的题目,原因是学生上节课方才学过,特别熟练,反过来恰巧有利于探索绝对值较小的数据的科学记数法的表示,吻合学生的认知规律,水到渠成.教学时要关注学生是否理解a的取值范围1≤a10以及n确实定方法. 思路二 【活动内容1】 我们知道对于大于10的数,用科学记数法表示的形式为a×10n,其中1≤ a10,n为正整数.用科学记数法可以很方便地表示一些绝对值较大的数,同样, 用科学记数法也可以很方便地表示一些较小的数. 我们知道,10-1= =0.1;10-2= =0.01;10-3= =0.001;10- 4= =0.0001;10-5= =0.00001有什么规律? (10的-n次幂化成小数,在1的前面有n个0) 反之,0.1= =10-1;0.01= =10-2;0.001= =10- 3;0.0001==10-4;0.00001==10-5有什么规律? (在1的前面有n个0,10的幂指数为-n) 【活动内容2】 【思考】怎样用科学记数法来表示0.00000000000000000000000002657 呢? 0.00000000000000000000000002657=2.657×=2.657×10-26 [办理方式]对于活动1,根据问题,教师引导