北师大版七年级数学下册《一章整式的乘除3同底数幂的除法用科学记数法表示较小的数》公开课教案8.docVIP

北师大七年级数学下册 1.３同底数幂的除法（第2课时） 一、学生情况解析 学生已经会用科学记数法表示大于10的数，在上一课时同底数幂除法的运 算结果中会出现了一些绝对值较小的数据，学生也理解了负整数指数幂的意义， 这就为本课时将科学记数法的应用范围拓广到较小数据确立了知识基础. 学生活动经验基础：在前面的学习中学生已经感觉到用科学记数法表示绝对 值较大数据的简便性，也可以借助身边熟悉的事物来体会大数，这就为本节课表 示和感觉绝对值较小的数据、进一步发展数感确立了活动经验基础.这个年龄的 学生对周围世界和社会环境中的问题具有越来越强烈的兴趣，因此教学时应着重 学生对数据实际意义的理解，可以把数据置于他们熟悉的、感兴趣的情景中，将 数据的感觉和表示结合起来. 二、教学任务解析 课本在学生原有的知识和经验基础上，提出了本课时的详尽学习任务：会用科学记数法表示小于1的正数，借助自己熟悉的事物感觉绝对值较小的数据.这只是是这堂课的近期目标，而本课教学还应服务于数学教学的远期目标“建立数感，学会从数学的角度发现、提出问题和解决问题，获得解析和解决问题的一些基本方法，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识”同时在学习中应力图完成有关情感态度目标. 为此，本节课的教学目标是： 1．会用科学记数法表示小于1的正数。 2．借助自己熟悉的事物感觉绝对值较小的数据，进一步发展学生的数感， 体会估测微小事物的方法与策略. 3．认识数学的价值，体会数学在生活中的广泛应用. 教学重点：用科学记数法表示小于1的正数，借助熟悉的事物感觉绝对值较 小的数据 教学难点：用科学记数法表示小于1的正分数，估测微小事物的策略 一、教学过程设计 本课时设计了七个教学环节：温故知新、汇报引入、牢固落实、感觉数据、 当堂作业、课堂小结、布置作业. 第一环节温故知新 活动内容：1.纳米是一种长度单位，1米=1,000,000,000纳米，你能用科学记数法表示1,000,000,000吗？ 在用科学记数法表示数据时，我们要注意哪些问题？ 活动目的：这一环节的目的是引导学生回顾怎样用科学记数法表示大于 10 的数以及应注意的问题，为下面类比表示小于 1的正数确立基础. 活动的注意事项：活动1布置为课前作业，学生比较容易得到 1米=1 109纳 米，活动2学生可能能说出科学记数法的表示形式a×10n，教学时主要关注学生是否理解其中a与n的取值范围：1≤a＜10，n为正整数，以及n与小数点移动位数之间的关系 第二环节汇报引入 活动内容：1.1纳米=米？这个结果还能用科学记数法表示吗？ 你知道一粒花粉的直径是多少吗？一根头发的直径是多少吗？细胞的直径是多少吗？某种计算机完成一次基本运算的时间是多少吗？一个氧原子的质量是多少？生活中你还见到过哪些较小的数？请把你找到的资料和数据与同伴交流 你能用科学记数法表示这些数吗？ 活动目的：这一环节让学生从最熟悉的生活场景中查找绝对值较小的数据， 吻合他们的认知和年龄特点，目的是让学生体会这些数在生活中的广泛存在，同 时在记录数据的过程中学生会感觉到书写的复杂性，进而激发他们的学习欲望， 借助前面的经验来自主探索更为简便的表示方法. 活动的注意事项：活动 1和2也已经布置为课前作业，活动1中要用到上节 课关于负整数指数幂的知识，应表示为 1纳米= 1 9米（=0.000000001米） 1 米=1 1 10 = 米= 9米=1 10 9米，学生可能只计算出了结果 10 9但没有 1000000000 109 10 用科学记数法表示，也应予以肯定，可以追问“这个结果是否吻合科学记数法的 形式呢”引导学生进一步思考. 活动2让学生课前经历查找数据的过程，学生查到的数据可能是不同样的，课上应注意给学生提供组内展示和全班交流的空间与时间.这里提供一些参照答案：一粒花粉的直径大体0.00005m.一根头发的直径大体是0.00002m. 在学生已经充分感觉到这些绝对值较小数据的广泛存在和书写的复杂之后， 他们可能产生简便地表示这些数据的强烈愿望，这样活动3的进行就顺理成章. 活动3的教学可以按照下面的步骤进行： ①先引导学生体会这些数据都在0到1之间，也就是说它们都是小于1的 正数. ②有了前面用科学记数法表示大于10的数的经验，这里可以完全松手让学 生自主探索，再通过全班交流得到科学记数法表示小于1的正数的正确 方法.教师应关注：学生在用科学计数法表示时是否注意到a和n的取值 范围、是否能理解n与小数点移动位数间的关系. 第三环节牢固落实 活动内容：1.用科学记数法表示下列各数： 0.0000000001= 0.0000000000029= 0.000000001295= 下面的数据都是用科学记数法表示的，请你用小数把它们表示出来： 7×10-5=