名师教学设计《长短》示范教学教案.docxVIP

PAGE 教学设计 学 科 生活数学 班 级 执教者 课 题 比长短 教学主题 整理学习用具 级 别 课 型 新授课 智商情况 助 教 学情分析 本班共有12名学生，A组：楼**（四级自闭症）、龚**，认知能力、言语发展较好（倪**口齿稍不清晰），课堂参与度高，接受能力较强，能独立完成目标。共3人。B组：严**（自闭症）、李**（自闭症）、吴**（唐氏综合症），认知能力一般，言语表达较弱，上课注意力易分散，课堂参与度一般，在学习中需要间歇支持。共3人。C组：朱**（自闭症）、丁**、王**（视力弱、有轻微癫痫）、倪**（唐氏综合症）、李**、陈**（脑瘫、斜视、言语能力弱），认知与语言理解能力较弱，课堂参与度不高，能听懂简单的指令，能够动手操作。其中朱**会出现与课程内容无关的刻板言语，多动，上课会有离开座位的行为。共6人。 知识基础：对“长、短”有一定的认知基础。 教材分析 本教材选自人民教育出版社的《生活数学》一年级下册第一单元第三课整理学习用具主题中的《比长短（一）》。本教材是以培智学生的生活为基础，是生活化的数学，教材关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，比较适合学生的认知发展水平。选择《整理学习用具》这一活动主要是与学生学习生活密切相关，让他们在活动、游戏中感受“长、短”在生活中的应用。 在教学设计中本课一共分为3个课时，第一课时教学内容为认识长、短，比较两种物体的长短；第二课时教学内容为结合第一课时所学，比较三种物体的长短；第三课时教学内容为通过练习题掌握巩固物体长短的比较。本节课为第一课时，通过看一看，选一选，比一比，说一说来帮助学生认识同样物体的长短。本班学生活泼好动，注意力易分散，喜欢看动画片和儿歌，在教学设计中采用儿歌和图片以及实物展示进行支持。 教学目标 知识目标：利用教学资源和教具，能了解掌握“长”、“短”的含义，能掌握物体的“长”、“短”的比较。 能力目标：能掌握用“两端对齐”的方法比较两种物体的长短。 情感目标：在小组内能团结一致，能学会互助合作，体验游戏的带来的快乐，增进学习兴趣。 分层目标： A组学生能掌握“长”、“短”的含义，能独立用“一端对齐”的方法动手做一做、说一说、选一选两种物体的长短； B组学生能在教师帮助下动手做一做、说一说、选一选两种物体的长短； C组学生能在教师帮助下跟着做一做、指一指、选一选两种物体的长短。 教学重点 能看图比较长、短。 教学难点 能用两端对齐的方法比较长、短。 教具、学具准备 课件，儿歌视频，字条，两支颜色不同、长短不同的铅笔， 三只黑色袋子（标有1，2,3序号） 1号袋子里有一根红色的长绳、一根黄色的短绳； 2号袋子里有一根白色的长粉笔，一根蓝色的短粉笔； 3号袋子里有一支长的绿色铅笔，一支短的红色铅笔。 教师活动 学生活动 教 学 过 程 一、儿歌导入 1.播放《比尾巴》儿歌视频 2.课件出示：小兔子（图片）、小猴子（图片） 3.教师提问：请同学们观察一下，小兔子和小猴子的尾巴哪个长，哪个短？ 4.教师：同学们的眼睛真亮，都看出来了小猴子的尾巴长，小兔子的尾巴短。今天我们就来学一下怎么比较物体的长短。（板书） 二、探究活动 1.引导学生观察，出示实物 谈话导入活动：同学们，看看老师的手上有什么？（一支短的红色铅笔，一支长的绿色铅笔） 2.老师在同学们的桌子上也准备了两支铅笔，请你们仔细看看这两支铅笔有什么特点，有什么不一样？ （每人一个篮子，里面装着准备好的两支颜色不同、长短不同的铅笔） 学生自由尝试去比较，发现区别。 3.教师总结：同学们真棒，找出了这么多不一样的地方，大家一起为自己鼓鼓掌——“一二三，你真棒！” 三、教师演示，学生操作。 1.教师示范比长短的方法 教师：刚才同学们说的很好，现在看看老师是怎么来比长短的。我们把两支铅笔放在黑板上，铅笔的一端要对齐，然后比较另一端，就能比较出谁长谁短了。现在请同学们按照老师刚才说的方法再试着比比看你们桌子上的两支铅笔的长短。 2.学生自由操作比长短，教师指导。 教师：我们比的时候，可以试着说一说，绿色的铅笔比红色的铅笔长，或者是红色的铅笔比绿色的铅笔短。 3.教师小结：刚才比两支铅笔的长短的时候，我们用了“一端对齐”的方法来。所以，比较两物体长短时一定要一端对齐（。板书） 四、游戏活动 1.放松游戏：听教师简单的指令，学生跟着教师做动作。 老师说长，幼儿拉长手臂表示长。 老师说短，幼儿缩短手臂表示短。 2.分小组选袋子，比一比袋子里物体的长短。 教师准备三只黑色袋子： 1号袋子里有一根红色的长绳、一根黄色的短绳； 2号袋子里有一根白色的长粉笔，一根蓝色的短粉笔； 3号袋子里有一支长的绿色铅笔，一支短的红色铅笔。 将学生分成三组，请每一组的组长来选一个袋子。 拿出袋子里的物品，每个小组的学生都用