名师教学设计《找最大公因数》示范教学教案.docxVIP

PAGE 《找最大公因数》教学设计 教学目标： 知识与技能：探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。 过程与方法：经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 情感、态度与价值：培养学生对学习数学的兴趣。通过观察、分析、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。 教学重难点分析： 教学重点：探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。 教学难点：经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 教学过程： 一、复习导入 师：出示3×4=12，（ ）是12的因数。 生：3和4是12的因数。 游戏——“我的因数在哪里” 二、探究新知 1、认识公因数和最大公因数 （1）师：除了3和4是12的因数，12的因数还有哪些？ 生独立完成后汇报，板书 12的因数有：1、2、3、4、6、12。 师：要找出一个数的全部因数，需要注意什么？ 生：要一对一对有序地写，这样才不会遗漏。 师：照这样的方法，请你写出18的全部因数。 生独立写后汇报：18的因数有：1、2、3、6、9、18 （此时出示集合图） 师：在这两个圈里，应该填上什么数？请大家完成正在书78页上。 生做后汇报师板书于圈中。 （2）师：请大家找一找在12和18的因数中，有没有相同的因数，相同的因数有哪几个。