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素养表现型教学 ：提升学习层次 [ 摘要 ] 素养表现型教学是以学生素养表现为核心，把学习者的学习结果以及学习者 内在素养充分外化展示出来的一种学习方式，具有理解性、反思性、回应性、创造性 等四个特征。素养表现型教学以“主题-任务-表现”为基本模型，并形成三种操作 策略 ：用表现性任务统帅学习过程，用知识结构化推进学习不断进阶，用明确的评价 标准保证学习质量。 [ 关键词 ] 素养表现型教学；表现性任务；深度学习；教学评一体化 江苏省无锡市东林 小学 的前 表现与表达 ，尤其是 面对学 习需 上述原 因，我们提 出了素养表现 身是著名 的东林 书 院，作 为无锡 要 ，面对教师要求 ，面对 同伴欣 型教学方法 。 市第 一所公 办新 学 ，走 过 120 年 赏的时候 ，表现 的欲望更为强烈 ， 2. 素养表现型教学的意蕴 发展历程 ，取得 了辉煌 的办学成 他们会无所顾忌地把 自己的观点 素养表现 型教学是 以学生素 就 。新 时期 ，在促进教育高质量 呈 现 出来 ，不管是否偏颇 ，不论 养表现为核心 ，把学 习者 的学 习 发展 的背景下 ，学校 聚焦小学生 深浅对错 ，甚 至不介 意教师和 同 结果 以及学 习者 内在素养充分外 学科核心素养 的培育 ，承担江苏 伴 的看法 ，说 自己想 到 的，说 自 化展示 出来 的一种学 习方式 。它 省基础教育前 瞻性教学改革项 目 己想说 的，大方 而纯粹 。好 的教 强调 “学 以致用”，强调在真实 的 《小学语文素养表现型教学 的实践 学 应 该 是 顺 应 孩 子 天性 的教 学 。 学 习情境 中，通过表现性任务把 探索 》，经过多年 的理论研究和实 再 者 ，基 于 我 们 对 教 学 的认 知 。 内在 的知识 、素养 、能力 、品格 、 践改进 ，在素养 目标 、教学结构 、 我们认 为 ，教学过程是一种文化 心理等展示 出来 ，让 自己和他人 学 习形态、素养评价 和操作策 略 实践过程 ，是建立在知识 与学生 能够清 晰感受 到、观察 到 ，并在 方面进行 了有益探索 。 发展之 间的中介 ，应该是学生深 表现 中获得知识 、能力 、思维深 度参 与、能充分表现其认 知、能 层次提升的一种学习方式 。 一、素 养 表 现 型 教 学 的 看见学 习和学 习结果 、能感受 自 素养表现型教学有 四个特点 ： 意蕴 己和 同伴成长 的过程 。在这个过 理解性。学生 只有对教材所呈现 1. 为 什 么 提 出素 养 表 现 型 程 中，让 师生能彼此 “看得见教 的知识有 了充分深刻、条理 明晰 教学 与学 的结果 ”就成 了重要 的存在 ， 的理解 ，才能知道文本讲 的