乡村学校学生综合素质评价的实践探索——以综合素质“积星卡”评价为例.pdfVIP

乡村学校学生综合素质评价的实践探索 ——以综合素质 “积星卡”评价为例 [摘要]  肥城市王庄镇中心小学利用“和乐”少年综合素质“积星卡”评价，激发学生成长内驱力，学 生通过自己点滴的进步、特长的发展、行为的闪光等诸多途径获取“积星卡”，让自己的每一次进步都能留 下深深的烙印，得到真实的见证。“和乐”少年综合素质“积星卡”评价的实施，提升了学生综合素质，提升 了学校的办学效益。 [关键词]  “和乐”少年；综合素质；“积星卡”评价；设计与实施 一、乡村学校学生评价存在的问题 校教育改革推进和教育质量提升 ，阻碍 了学生综合 纵观 当今教育形势 ，新课程实施过程 中，中小 素质发展 [2] 。 学倡导采用多样性 的、开放式 的评价方法对学生进 学生评 价 中存 在 的这些 问题 与培养 中国学生 行全方位 的评价 ，取得 明显成效 。但是 ，很 多学校 核心素养 的时代要求背道而驰 ，也与教育评价改革 特别是乡村学校 ，对学生 的评价过分强调甄别和选 发展趋势格格不入 ，制约 了教育评价指挥棒作用 的 拔功能 ，忽视 了评价 的诊断、改进和激励功能 ；过于 发挥 。 注重结果 ，而忽视过程 ，不利于帮助学生认识 自我 二、乡村学校学生综合素质评价的设计 和健康成长。 针对学生评价存在 的以上 问题 ，地处乡村 的肥 （一）评价有流于表面化和形式化的倾向 城市王庄镇 中心小学高度重视学生评价改革 ，基于 在实践 中，学生综合素质评价往往成 了区别于 “和乐”教育理念 的研究与实践 ，依托肥城市教育和 传统纸笔考试 的标签 ，把综合素养等 同于音体美等 体育局 （以下简称 “肥城市教体局”）提 出的学生层 兴趣特长者也大有人在 。很多学校过于注重学业成 面 “打基础、养 习惯 ，善积 累、激兴趣 ，勤实践 、提 绩 ，忽视学生在学 习活动 中体现 的心理素质 、行为 能力 ”18 字要求 ，积极探索学生多元评价方式 ，创 习惯等综合素质 的评价 ，将学生评价 的理论基础降 造性地构建 了 “和乐”少年综合素质 “积星卡”评价 格到 了模仿和操作 的层次 ，是对多元智能理论 的断 方法 。 章取义和在实践操作 中的以偏概全 。 （一）综合素质“积星卡”评价的价值 （二）评价标准模糊，评价重心失衡 1. 提高课堂教学效率 200 1 年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要 》 使用 “积 星卡 ”评 价 ，能够激发学生学 习 的热 明确提出