教学评价模板72603.docVIP

一、评授课目的要求 １．授课目的明确，吻合课程标准和教材的要求。 2．授课要求合适,吻合学生实质，表现因材施教原则。 二、评授课内容和结构 1．教师对地理教材内容了如指掌，明确教材中知识的前因结果，掌握本节课教材在全章节 的地位与作用，对知识结构、知识之间的关系能理顺并贯穿交融。 授课内容正确，无知识性错误,与课标和教材内容相吻合。 2．突出重点、打破难点、抓住重点. 教材是教师向学生教授知识的主要依照，对重点内容，分析时“点”透，练习不时间要 给够，使学生对重点知识掌握得正确、坚固、熟练. 对难点知识，要依照学生的实质知识水平和生活经历,举出实例，深入浅出地加以说明， 联系学生已有的知识进行分析和推理，利用形象、生动的比喻把学生难于理解的知识变得比 较简单接受。 3．注意地理知识教育、能力培养和感情教育三者的有机结合。 4．授课环节清楚，安排合理，连结亲近。 5．授课容量适当、思想密度合适、学习负担合适。 课堂授课进展、知识容量、思想密度既要考虑提高课堂效率，用最少的时间达到授课目 标，也要考虑学生的年龄特点、心理特点和接受能力，不给学生过重的课业负担.地理作业 练习要精练，内容和重量合适，最好能基本上在当堂完成。 三、评授课方法 1、授课方法灵便多样，坚持启示式授课。 2、表现教为主导，学为主体，师生双边活动协调。 3、注意培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性. 4、重视学法指导. 四、评授课技术 1、教态平和、自然、文明、大方。 2、语言正确、规范、流畅、生动。 3、板书、板图、板画简短简要、布局巧妙、工整雅观。 4、现代化授课手段和教具使用熟练、自然、恰到好处。 5、课堂应变和调控能力强。 五、评授课见效 1、基础知识掌握情况。2、基本技术训练见效。 3、课堂教与学气氛的优化程度。 学生是课堂的主体，经过学生表情的变化、思想的速度，回答以下问题、练习、测试、着手 操作的正确性等信息反响，或获知授课信息传输可否畅达,可看出新知识新技术的掌握情况。授课任务可否完成不能够只看少许尖子学生，大多数中下学生相同也是知识的接受体,从他们身上更能表现授课任务可否完成，以及教师的授课水平、授课质量的高低.一堂好课应该是 在教师的引导帮助下,全体学生的潜力获取最大限度的发掘，智力好的学生吃得饱，中等水 平的学生吸获得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂授课中充分表现师生相同, 授课民主的思想，师生信息交流畅达,感情交流友好，合作友好，配合默契，教与学的气氛达到最优化程度。教师教得轻松，学生学得快乐。整个课堂授课印象鲜亮、深刻