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PAGE2 / NUMPAGES2 课题十二 连加、连减 课题十二 连加、连减 课题十二 连加、连减 教学目标 1．知道连加、连减算式的含义和运算挨次。  2．能比较娴熟地口算连加、连减式题。  3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。  教学内容  教科书第72页。  教具、学具预备  课件、实物投影仪。  教学设计  复习旧知  口算10以内的加减法。  4+1 5+2 5-2 8-2  5+3 7+1 3-1 6-2  要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与其次题有什么关系？  同学口算后相互沟通。  导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今日我们就要用这些学问来学习新本事。  学习连加  1．课件演示，引出算式。  a.消失5只在地上觅食的小鸡。  问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕消失“5”）  b.消失跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。  ◆指导观看：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕消失“2”、“1”）  ◆问：要算出一共有几只小鸡，应当怎样列式？（屏幕消失“5+2+1”）  ◆要求同学结合屏幕上的算式说说算式的含义。  2．学习计算挨次。  问：这个算式应当先算什么，再算什么？  a.小组争论后汇报，并说出计算挨次。  b.依据同学叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算挨次并依次闪动，最终成： 问：其次步是由哪两个数相加？ 3．揭示课题。  a.问：今日学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）  b.引导同学总结连加计算的运算挨次。  ◆同桌争论。  ◆相互沟通汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。  学习连减  1．课件演示（边演示边提示同学留意观看）。  a.草地上消失8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。  b.走了2只；又走了2只。  2．让同学自己把算式列完整并算出得数。  ○ □ ○ □ ○ □  3．相互沟通。  a.说说“8-2-2”的含义。  b.说说你是怎样算的。  4．小结并补充课题。  巩固练习  1．第72页“做一做”。  要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。  2．练习十一的第1、2、5题。  要求：认真观看，弄清图意，填空并计算。  3．练习十一的第3、6题。  a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。  b.直接说出各题得数。  课堂总结  1．引导同学小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算挨次。  2．老师对同学的学习状况进行小结，并提出留意的问题。  教学设计说明  备课时，考虑到观摩课的需要，感到只教连加，一节课的教学内容偏少，所以就把连加、连减两个内容支配在一起教。设计教案时不免有些担忧，生怕同学接受不了。可是实践下来，发觉同学学得比较顺当。分析缘由，主要有以下两点：  第一，发挥多媒体课件的优势。利用课件使新授部分的例题，变抽象为详细，特别生动形象地呈现了小鸡只数的变化过程和相应的计算过程，关心同学借助直观感知接受运算挨次的规定。  其次，加强观看指导。在进行课件演示的时候，我着重提示同学留意观看，让同学记下演示过程中每个环节的数量变化状况，进一步和算式联系起来，促进同学在大脑里将生动的情节转化为数的运算，为把握计算挨次打好基础。  连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特殊是其次步计算要用第一步算出的得数，并且同学往往忘掉第一步的得数。为了关心同学顺当把握连加、连减的计算挨次，克服计算障碍，就着重训练同学把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。 本课凭借多媒体课件的动画演示，把数量的变化过程和相应的计算过程同步呈现在同学面前，使同学获得了理解连加、连减含义的直观形象支柱，收到了较好的效果。 那么，假如没有多媒体课件，改用传统的教具演示，连加、连减的含义是不是会成为教学的难点呢？阅历告知我们，不会。由于同学具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活阅历，所以理解连加、连减的含义并不困难。而连加、连减的运算挨次又完全相同，因此，把连加、连减两个内容支配在一节课内教，同学不仅能够接受，而且有利于促进学习的迁移。