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PAGE2 / NUMPAGES2 课题四 两位数减一位数的退位减法 课题四 两位数减一位数的退位减法 教学目标 1．把握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜爱的方法进行正确计算。  2．经受探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。  3．培育同学的计算力量和动手操作力量。  4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。  教学内容  教科书第68页。  教具、学具预备  小棒、实物玩具、卡片，投影等。  教学设计  复习预备  （出示口算卡片）  11-5＝ 36-4＝ 29-3＝  16-8＝ 12-4＝ 13-6＝  [这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧学问的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好预备。]  情境导入  师：同学们，你们喜爱玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格。）  洋娃娃（45元） 玩具小熊（6元） 恐龙模型（5元）  绒毛小兔（3元） 电动狗（24元） 玩具汽车（36元）  老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（同学自由回答。）  [由同学喜闻乐见的实物玩具导入，激发同学兴趣，主动性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使同学进入一个“好玩”的氛围。]  探究新知  1．引导同学从问题情境中抽象减法算式。  师：小明只有8元钱，他可以买些什么？  生1：可以买玩具小熊。  生2：可以买恐龙模型。  生3：可以买绒毛小兔。  生4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。  师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？  依据同学回答，老师板书：36-8＝  [让同学体会到在现实生活中，提出并解决数学问题，初步感受到数学的奇异和无所不在，产生学习和探究数学的动机。]  2．引导同学动手操作、探究计算方法。  a．老师指导同学摆小棒。  师：算式36-8和前面所学习的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？  生：36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。  师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。（老师巡察。）  [通过小组活动、动手操作，让全体同学参预学习过程，同时，让同学学会与人合作，学习倾听别人的看法，从而培育其互助、合作相互沟通的意识。]  b．引导同学相互沟通摆小棒的方法。  师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。同学在投影上展现并说算法。  算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根，10-8＝2，26+2＝28。  算法二：从30里拿出2和6合成8，30-2＝28。  算法三：8-6＝2，30-2＝28。  算法四：把36根小棒分成20根和16根，16-8＝8，20+8＝28。  算法五：从30根里拿出8根还剩22根，22+6＝28。  结合同学的回答，师板书：36-8＝28  老师：在计算时，有许多的算法，只要你选择自己喜爱的方法，算的又对又快就可以了。（指题）这样的减法算式就是我们今日学习的两位数减一位数。板书：两位数减一位数  [老师给同学供应充分发挥的时空，让同学充分地说，但不限制同学的说法，关注同学的情感，敬重同学自主的选择，爱护同学自主发觉的主动性，通过在这个布满探究和自主体验的过程中，同学获得胜利的体验，增加学好数学的信念，体现了现代教学思想的算法多样化，同时，也培育了同学的创新思维。]  练习反馈  1．基本练习：（出示卡片）同学读题说得数，其中指定两题说出自己的算法。  32-5＝ 46-9＝ 57-8＝ 40-5＝  2．实际应用：请同学们再次观看这些玩具，小明只有8元钱，假如想买一个价钱是45元的娃娃，还要攒多少元呢？同学列式计算，指名说说自己是怎样算的。  3．嬉戏：摘苹果。  秋天到了，苹果熟了，同学们到果园里摘苹果，树下放着三个筐，筐上分别写着73、56、48。同学们把带有算式的苹果，算出结果，然后摘下放到相应的筐里，每个小组里争论出结果后派一名代表上前。  4．应用体验：借乒乓球。  学校开展乒乓球角逐，老师有一盆乒乓球，一共46个，同学们可以借