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PAGE2 / NUMPAGES2 课题四《5以内数的组成》教案 课题四《5以内数的组成》教案 教学目标 1．使同学通过动手操作把握5以内数的组成。  2．使同学能娴熟地说出5以内数的组成。培育同学的观看、操作、表达力量，初步的自学力量，初步的迁移类推力量。  3．培育同学仔细做练习的良好学习习惯，主动动脑思索的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。  教学内容  教科书第19～20页的内容。  教具、学具预备  1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。  2．数字卡片、5根小棒。  教学设计  复习旧知  1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？  2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？  进行新课  1．创设嬉戏情境，小组学习5的组成。  a.创设嬉戏情境，激发学习兴趣。  今日老师想请大家做一个分小棒的嬉戏，想不想做？预备5根小棒，看谁动作又轻又快。Listen carefully.把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位相互沟通一下。（老师巡察指导。）  [老师能较好地把握学问起点，采纳应用开放教学方式，先让同学动手操作摆小棒充分感知，然后再相互沟通，使同学在主动参预学问的形成过程中体验到胜利的欢乐。]  b.相互沟通展现。  指名分法不同的同学到前面来展现。  ①刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也不落下？同位商议，指名展现。  ②（老师巡察发觉有按挨次分的）老师发觉这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家。  [在发散的基础上组织同学相互沟通，引导发觉。给同学充分展现的机会，充分发挥了同学的主体作用，使同学经受学问的形成过程，教学比较扎实。]  c.全班同学再自己边说边按挨次分一分（板书分合式）。  d.小结。  通过分小棒我们得到了5的组成。Look at the blackboard, please. Read together. Say by yourself.  e.引导观看，发觉规律。 Look careflly.你发觉了什么？谁情愿把你的发觉告知大家？ 那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）  2．做一做  a.老师还预备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的嬉戏，OK？  ①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）Guess！右手有几个？  ②右手藏1个  ③右手藏2个  刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么方法？  b.抢答。  下面我们来角逐，看谁反应快！对口令。  3．小组自学4、3、和2的组成  a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。  Pairs ork.（板书）Read togeghter.  b.填方框（第19页下面）。 看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。Why？ [把练习设计成猜一猜的嬉戏，符合低班级同学的特点，能激发同学的学习兴趣，同学在老师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给同学，选择实行小组使用的方式学习，既培育了同学学问迁移的力量，又培育了同学的合作意识，教学层次清楚。]  4．指导看书。  Read toghther. Open your books, turn to page 20. 边说边填。指名板演。订正。  5．做一做。  a.动手操作。老师出示数字卡片5，同学摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。  b.对口令。  巩固练习  1．男女分读组成。  2．第8题。 边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个小印章。订正。 [本节课老师能依据课程标准的基本理念及培育目标，缔造性地使用教材，设计学问发生、进展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做嬉戏，使同学主动参预了富好玩味的学习过程。老师教法敏捷，激发了同学的学习兴趣，激活了同学的思维，促使同学主动参预学习。留意指导小组学习，培育了同学的合作意识和动手力量。在嬉戏中创设情境，充分发挥同学想象力，培育同学的求异思维和创新意识。老师注意让同学进行自评、互评等评价方法的使用，培育同学的评价意识和评价力量。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注意了同学动手、动口、动脑，发挥了同学的主体