课题一 《整十数加、减整十数》教案.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 课题一 《整十数加、减整十数》教案 课题一 《整十数加、减整十数》教案 教学目标 1．运用直观手段，关心同学理解和把握整十数加减的计算方法。  2．创设情境，给同学自主探究、合作相互沟通的学习空间。  3．培育同学观看、分析、解决问题的力量。  教学内容  教科书第56～57页。  教具、学具预备  多媒体课件，小棒。  教学设计  创设情境  公园里进行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示： 这么多美丽的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。 电脑演示： [结合教材，细心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了同学的学习兴趣，吸引同学进入新课的教学。] 探究新知  从这幅图上，你能看到什么？  同学汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。（电脑出示10、20、30。）  1．整十数加整十数。  看着这些花，你能提出什么问题？（小组争论。）  全班相互沟通，老师板书。  a．红花和黄花一共有多少盆？  b．红花和紫花一共有多少盆？  c．黄花和紫花一共有多少盆？  我们先来解决第一个问题。  要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）  谁还有不同的算式？（板书：20+10）  10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学争论争论。（小组争论）  [借助苗圃有很多鲜花的场景图，描述工人叔叔运输鲜花的情节，让同学进入情境，并从中发觉“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导同学思索计算方法，组织同学相互沟通计算方法。让同学在自主探究思索和合作相互沟通中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以依据整十数的组成想出得数，还可以这样，就给了同学充分探究、思索、动手、动口的时间和空间，开阔了同学的思路，培育了同学的合作精神。]  全班相互沟通。  a．数的方法：10、20、30。  b．计算的方法：由于1+2＝3，所以10+20＝30。  c．数的组成：10和20组成30。  d．想减算加：由于30-10＝20，所以10+20＝30。  e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。  f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。 同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（同学活动。） 谁来说说你是怎么摆的？（同学汇报。）  请同学们用自己喜爱的方法来解决其次个和第三个问题。  2．整十数减整十数。  电脑演示： 工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小伴侣们，你能提出什么问题？ 同学汇报，老师板书。  还有多少盆紫花？  原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？  板书：30-10＝20  你怎么知道30-10等于20？给你们组的同学说一说。（小组相互沟通。）  我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（同学活动。）  巩固练习  小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小伴侣们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花，钓鱼的路上会遇到许多难题，你和小伴侣们能解决吗？”“能！”“好！我要出几道题考考你们。”  [运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给同学，展现了小猫花花动身、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了同学的留意，调动了同学主动参预的情感，让同学在轻松开心的练习活动中提高计算力量。]  电脑演示：  1． 2．口算。 3+2＝ 4+5＝ 6-4＝  30+20＝ 40+50＝ 60-40＝  3． 留意：若有同学把右图的算式列为4+3＝7，老师应让同学讲清道理。 电脑演示：这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经把握了今日的学问。盼望你们能钓到很多很多的鱼！不过，你们可要牢牢的记住，只有得数等于40的路，才是回家的路！  花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过来。谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。  电脑演示：  70+20 20+3