教案设计认识几何图形.docVIP

认识几何图形 【知识与技术】经过观察生活中的大批图片或实物，体验、感觉、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，能鉴识这些几何体. 【过程与方法】 能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识. 【感情态度】 从现实世界中抽象出几何图形的过程，感觉图形世界的丰富多彩，激发学生对学习空间与图形的兴趣，经过与其余同学沟通、活动，初步形成参加数学活动、主动与别人合作沟通的意识. 【教课要点】 鉴识简单几何体. 【教课难点】 从详细事物中抽象出几何图形. 一、情境导入,初步认识 播放北京奥运会的竞赛场馆宣传片. 导语：2019年奥运会在我国国都北京举行，尽管已成为历史的记忆，但它永久铭记在每一此中国人的心中，让我们一同来看看北京奥运会国家体育场（鸟巢）图.（出示章前图） 你能从中找到一些熟习的图形吗？ 学生看书小组谈论沟通. 指引学生从四周的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些漂亮图形的图片或实物，相互沟通，并思虑在这些图片或实物中有我们熟习的图形吗？ 【教课说明】奥运会的成功举办向全球显现了我们祖国的综合国力，选 2019年北京奥运会国家体育场（鸟巢）图作为引例能调换学生的学习兴趣， 同时对学生进行爱国主义教育，加强他们的民族自信心和骄傲感.经过多媒体向学生显现丰富的图形世界，给学生带来直观感觉，让学生意会图形世界的多姿 多彩；在此基础上，要修业生从中找出一些熟习或不熟习的几何图形，并联合生活中详细例子（如建筑设计、艺术设计等），说明研究几何图形的应用价值，从而调换学生学习的踊跃性，激发学习的兴趣. 二、思虑研究，获取新知 1/3 找一找研究教材第115页思虑题并出示实物（如地球仪、词典及魔方等）及多媒体演示（如谷堆、铅笔、帐篷、卢浮宫、金字塔等），它们与我们学过的 哪些图形周边似？ 【教课说明】长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学习过的图 形，棱柱、棱锥也是学生很熟习的图形，经过找一找，联合详细实例引入.从熟习的生活中鉴识立体图形，不但帮助学生理解，并且让他们感觉生活中到处有 数学. 议一议出示已准备好的教具棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型，让学生看一看，比较观察后谈谈它们的异同.（教师巡视指导，倡议学生尽量用自己的语言描绘，相互增补.） 看一看 再着手摸一摸，观察、感觉几何体之间的联系与差别，是为了更好地鉴识几何 . 想想 生活中还有哪些物体的形状近似于这些立体图形呢？小组谈论后回答.教师提示学生意会几何图形与生活的亲近联系. 赛一赛 小组长组织组员达成教材第116页思虑题，并进行学习报告.让学生主动参加学 习活动，自主达成平面图形学习，沟通各自的学习成就，培育学生的自主学习能力. 三、典例精析，掌握新知 例 1 如图，将以下两个图形沿AB剪开，再睁开，实质着手做一做，再比较实物画出睁开后的图形. 【分析】圆锥的侧面睁开图是一个扇形，底面是一个圆.圆柱的侧面睁开图 是一个矩形，两底面是两个等圆.由此我们能够认识构成圆锥和圆柱的基本图形. 解：圆锥、圆柱的睁开图以下： 【教课说明】认识一个图形的构成，实质着手操作是最有效的门路.解完这道题,你应获取这样的启迪:实践是认识生活、认识世界的必经之路. 例2请说出以下几何体的名称，再依据你的感觉简要谈谈它们的一些特色.【分析】(1)—(6)的名称比较简单鉴识，要擅长发现此中所表现的独到特色.解：(1)圆柱.特色：两个底面是圆的几何体； (2)圆锥.特色：像锥体，且底面是圆； (3)正方体(也叫立方体).特色：全部面都是正方形； (4)长方体.特色：其侧面均为长方形（特别状况有两个面为正方形）； 2/3 棱柱.特色：底面为多边形，侧面为长方形； (6)球.特色：圆圆的实体. 【教课说明】几何体的鉴识以直观为主，其几何特色也以形象感觉说明即 .自然，你还能够尽可能地从其余角度去感觉这些几何体的特色，由于观察角度的变化，发现的特色即可能不一样样.试一试看. 例3先观察以下图形，再着手填写下表. 【分析】从上图能够看出四边形被一条对角线分红两个三角形，从五边形 的一个极点能够引2条对角线，六边形被对角线分红4个三角形，从n边形的一个极点能够引出的对角线条数恰为其边数与3之差即(n-3)条.因此构成的三角形为边数与2之差，即(n-2)个. 解：2，4，n-3；2，4，n-2. 四、运用新知，深入理解 1～2.教材第116页练习. 【教课说明】这两道题较为简单，教师可让学生口答，如学生回答不全教 师可增补. 【答案】略 五、师生互动，讲堂小结 请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？ 1.部署作业：从教材习题4.1中采纳. 2.达成练习册中本课时的练习. 3.