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《假设给我三天光明》教案教学设计 《假设给我三天光明》教案教学设计 1．研习文本，激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。 2．学习通过心理描写表现人物思想情感的手法。 3．学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人 生有自己的感受和思考。 20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她 就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女 性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无 语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里 的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处 处奔波，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周 刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。 创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦承受了生命的挑 战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找 到了光明，最后又把慈祥的双手伸向全世界。 我们都熟悉贝多芬的《第五交响曲》，也就是《命运交响 曲》，几乎绝聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最 强音。我们也都熟悉民间艺人阿炳的《二泉映月》，失去光明的阿 炳给我们描画了一个凄婉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷 和抗争的力量。而在《假设给我三天光明》中海伦·凯勒并没有向 我们展示多少“命运”的多舛，却让我们更多地感受到了作者的热 切、坦诚和真挚。在与残疾的斗争中，她表现出了坚强不屈和积极 乐观的精神，在朴素甚至接近于家常的话语中，她流露出了对世人 强烈的爱和热切的希望。可以这样说，尽管作者受尽了“命运”的 折磨，但她给我们的仍然是一颗炽热的心，一颗关爱世界的心。海 伦·凯勒的经历如果说给了我们宏大的心理震撼和敬畏，那么本文 所袒露的心迹，却给了我们宏大的人生感染，鼓舞我们去珍惜生 命、热爱生活。 名人评论： 1．19 世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。 （马克·吐温） 2．人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生 活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难的需要克服 的人们上了永远不能遗忘的一课。（罗斯福夫人） ①轮廓（ku） ②翌日（yì） ③孩稚（zhì） ④虔诚（qián） ⑤堵塞（sè） ⑥憧憬（chōng jǐng） ⑦瞥（piē） ⑧百舸（gě） ⑨禁锢（gù） ⑩绚丽（xuàn） （11）恬静（tián） （12）如醉如痴（chī） （13）禁（jìn）锢／弱不禁（jīn）风 （14）堵塞（sè）／塞 满（sāi）／边塞（sài） 1．初读课文，大体上了解全文的面貌。要求：认真思考“三 天”这个字眼，注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事 物来透视她的思想感情。最好是一边读一边将自己感受较深的地方 画出来，或者加几句旁批。 2．再读课文，填写下表，然后作简要分析。 日期 活 动 第一天 白天 看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日 夜晚 回忆这一天 第二天 白天 参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆 夜晚 看戏 第三天 白天 游览纽约城，看日常世界 夜晚 看喜剧 简要分析：分析中应强调的是：(1)作者对自己周围的人怀着极 其真挚的友爱，希望能看到表现他们内心美的外部特征，这说明她 是何等善良；(2)她希望看到地球和它的居民的简要历史，还要看到 人类精神的千姿百态，这又显示了她积极进取的精神；(3)她关心日 常世界，希望看到现实生活中的许多场面，把别人的欢乐和痛苦当 成自己的欢乐和痛苦，这又表现了她的博爱精神以及跟外部世界交 流的强烈愿望。 1．“有了”三天光明的海伦·凯勒，为什么“首先”要“长时 间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸”? 对这个问题，教师可先让学生去发现，或先让学生结合自己的 体会设想：假设重获光明，最想见到的会是谁，为什么?海伦·凯勒 在假想的三天光明中，首先想看到的不是别人，而是自己的教师， 这确实是作者最大和最真诚的心愿。麦西夫人来到海伦·凯勒家的 第一天，作者就认为是她“一生中最重要的一天”。作者说：“她 是来对我启示世间的事理，她是为了爱我才来的